“我居然有這么多成果。”4個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束，吳可妮整理實(shí)習(xí)鑒定表時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)一頁A4紙已經(jīng)寫不下她發(fā)表的作品目錄。

吳可妮是武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院一名大三學(xué)生，今年2月底，在學(xué)院統(tǒng)一組織的專業(yè)實(shí)習(xí)下，她進(jìn)入一家中央級(jí)媒體實(shí)習(xí)。最初，吳可妮有些緊張，“害怕自己的能力不夠，無法得到老師的認(rèn)可。”這種擔(dān)憂促使她更細(xì)致認(rèn)真地完成每項(xiàng)工作：選題會(huì)前準(zhǔn)備多個(gè)選題，構(gòu)想思路；反復(fù)閱讀以往的見報(bào)文章，學(xué)習(xí)寫作框架；仔細(xì)對(duì)照發(fā)表后的文章和自己的原稿，思考編輯老師的修改用意……

【資料圖】

“第一篇文章見報(bào)的時(shí)候，有滿滿的成就感?！眳强赡荼硎?，投入和用心是不會(huì)白費(fèi)的，而老師們的肯定更讓她有充足的動(dòng)力。在不斷主動(dòng)和部門老師交流后，她的選題通過率越來越高。4個(gè)月的時(shí)間，除了發(fā)表見報(bào)文章，她還制作了近20條視頻，參與了大型直播連線，嘗試公眾號(hào)運(yùn)營等工作。

除了新聞業(yè)務(wù)能力見長，吳可妮覺得更大的收獲在于工作時(shí)潛移默化中被涵養(yǎng)的人格品質(zhì)?！昂屠蠋焸兘佑|多了，就會(huì)被她們身上那種特質(zhì)所吸引和感染，溫柔但有定力，自強(qiáng)而不自驕?！眳强赡莞嬖V筆者，在老師們的鼓勵(lì)和肯定下，本有些不夠自信、敏感的自己慢慢“解放天性”，閃光點(diǎn)被一個(gè)個(gè)挖掘出來，“大三這個(gè)階段特別焦慮，沒想到會(huì)收獲這么多的情緒價(jià)值?！?/p>

據(jù)了解，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)《專業(yè)實(shí)習(xí)》課程是學(xué)院全體學(xué)生大三下學(xué)期集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的一門必修課，課程為6學(xué)分，時(shí)長為整個(gè)大三下學(xué)期。為了做好馬克思主義新聞?dòng)^教育，加強(qiáng)在校本科生對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)識(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生更多地到中央級(jí)媒體開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的全過程實(shí)施制度化管理——實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生志愿的征集和教育動(dòng)員、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和溝通、實(shí)習(xí)中期檢查、實(shí)習(xí)匯報(bào)和總結(jié)。

在武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院黨委副書記王懷民看來，實(shí)習(xí)是理論應(yīng)用于實(shí)踐的有效環(huán)節(jié)，而優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)意味著大視野、大格局、嚴(yán)要求?！拔覀兇蛟炝艘粭l‘實(shí)習(xí)京廣線’，實(shí)習(xí)單位由學(xué)院統(tǒng)一安排，近7成學(xué)生前往人民日?qǐng)?bào)社、新華社、光明日?qǐng)?bào)社、央視、中國青年報(bào)社等中央級(jí)媒體和知名互聯(lián)網(wǎng)公司開展實(shí)習(xí)，我們希望學(xué)生在這種環(huán)境中全面歷練，既提升專業(yè)技能，更提升人格品質(zhì)。因?yàn)閷?shí)習(xí)層次高，時(shí)間長，學(xué)生收獲大，提升快?！?/p>

“如何快速準(zhǔn)確地檢索資料、如何提出有意義的選題、怎樣進(jìn)行輿情監(jiān)測和傳播分析等技能提升了很多，不過我認(rèn)為更重要的是老師們身上的那種工作精神、工作態(tài)度——永遠(yuǎn)保持熱情，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對(duì)待一切事情?！痹谥醒霃V播電視總臺(tái)實(shí)習(xí)的孟阿敏，此前有過一段中央級(jí)媒體線上實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，相比線上，線下工作“讓我真切地感受到自己作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的一分子在與大家并肩戰(zhàn)斗，這段實(shí)習(xí)讓我對(duì)于新聞行業(yè)本身有了更深入的感知，是在課堂中無法感受到的”。

4月底，學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組專程走訪各個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，進(jìn)行中期巡視及檢查，聽取各單位的意見；召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)；解決各種具體問題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長洪杰文認(rèn)為，新聞傳播學(xué)是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)應(yīng)用型學(xué)科而言，專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生全方位的成長非常重要。

“部分學(xué)生可能對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性的認(rèn)知不夠，比如有的同學(xué)可能是跟風(fēng)，沒有把實(shí)習(xí)實(shí)踐放到人生規(guī)劃中，思考我應(yīng)該如何去做好人生規(guī)劃。因此學(xué)院希望通過組織制度化、規(guī)范化的專業(yè)實(shí)習(xí)，讓高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)踐更好地促進(jìn)學(xué)生成長，幫助學(xué)生就業(yè)，同時(shí)推進(jìn)新聞傳播學(xué)科的教學(xué)。”洪杰文說。

武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2019級(jí)碩士研究生李春劍畢業(yè)后，進(jìn)入光明日?qǐng)?bào)社工作，從事科技新聞相關(guān)采編工作。大三時(shí)，她曾在中央廣播電視總臺(tái)實(shí)習(xí)。采編電視新聞，趕聯(lián)播和整點(diǎn)的新聞直播間，親身參與最嚴(yán)謹(jǐn)和最規(guī)整的電視新聞播出流程。研究生期間，李春劍還利用假期選擇去互聯(lián)網(wǎng)公司體驗(yàn)，實(shí)習(xí)過程中，她發(fā)現(xiàn)在“大廠”里做類似螺絲釘一樣的運(yùn)營工作，沒有很大的成就感，于是堅(jiān)定了她想要在媒體行業(yè)繼續(xù)工作的目標(biāo)和決心。

很多在校生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，常會(huì)擔(dān)心學(xué)不到東西，或是要做低質(zhì)量無意義的工作。但什么樣的實(shí)習(xí)才是高質(zhì)量？

吳可妮的第一份實(shí)習(xí)是在一家小型互聯(lián)網(wǎng)公司，指導(dǎo)老師給她安排的工作是在公司新開發(fā)的App上，以用戶的身份每周發(fā)布幾條內(nèi)容帖，定期和其他實(shí)習(xí)生根據(jù)發(fā)帖數(shù)量和互動(dòng)量，核算排名得出一份周榜單。工作的重復(fù)單調(diào)讓她一開始就失去了興趣，又不敢提離職。但漸漸地，她在看其他人發(fā)布的帖子時(shí)，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)量高的內(nèi)容貼和普通貼確實(shí)存在明顯差異，便開始總結(jié)流量較高的帖子的異同點(diǎn)，從中理解用戶需求，幫助自己建立用戶思維。

高層次的平臺(tái)或溫馨的部門氛圍往往可遇而不可求，實(shí)習(xí)的高質(zhì)與低質(zhì)更多在于實(shí)習(xí)生的態(tài)度。面對(duì)“不管你”的指導(dǎo)老師，也許主動(dòng)溝通實(shí)習(xí)目標(biāo)和期待能讓人眼前一亮；沒人布置工作任務(wù)，也許觀察單位運(yùn)作模式或職場人際交往，會(huì)帶來不一樣的收獲；哪怕一份不喜歡的工作，也可以給未來擇業(yè)減少一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)。關(guān)鍵是，要通過實(shí)習(xí)一步步探索自己的職業(yè)目標(biāo)，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)腳踏實(shí)地工作，而不是盲目地“卷”。

在央視的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓李春劍養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，會(huì)不自覺地關(guān)注科技動(dòng)態(tài)方面的變化和報(bào)道。“當(dāng)時(shí)光明日?qǐng)?bào)社面試有一道題目是如何用一句話來形容近些年中國科技的變化，我就用到了之前寫科技新聞的時(shí)候經(jīng)?？吹降脑~‘從跟跑到領(lǐng)跑’，這是完全下意識(shí)的反應(yīng)。”李春劍說，實(shí)習(xí)經(jīng)歷無形之中為擇業(yè)積淀了很多。

(應(yīng)受訪者要求，文中吳可妮為化名)

吳雨珊 來源：中國青年報(bào)

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