5月23日，武漢市漢陽區(qū)弘橋小學(xué)月湖校區(qū)內(nèi)發(fā)生了一起悲?。阂幻荒昙?jí)的小學(xué)生被老師駕車撞傷，后送醫(yī)搶救無效不幸離世。25日漢陽區(qū)教育局發(fā)布通報(bào)，向家長、社會(huì)表示誠懇的道歉，同時(shí)涉事教師劉某已被公安機(jī)關(guān)刑事拘留，校長和副校長被免職。

【資料圖】

校園內(nèi)有孩子被撞身亡，本該是最安全的地方卻發(fā)生了這種事故，可供反思、批評(píng)之處有很多。校園的安全保障做好了嗎？老師是在禁止區(qū)域駕車嗎？學(xué)校有無基本的醫(yī)療處置？正常的思路就得順著這些方向追問，這是為了告慰逝者，也是為了杜絕“下一次”。

但詭譎多變的互聯(lián)網(wǎng)，總能找到旁逸斜出的角度，這一次是“家長的妝容”。在事故發(fā)生后，孩子母親多次前往學(xué)校，希望為孩子討一個(gè)說法，要求學(xué)校負(fù)責(zé)人向孩子道歉。這本是人之常情，無可厚非。

但有些評(píng)論馬上就走歪了，點(diǎn)評(píng)起鏡頭里媽媽的容貌，“化著精致妝容，像是特意打扮一番后才趕了過來”“說真的是蠻漂亮的”“這位媽媽是想成為網(wǎng)紅嗎”……還有網(wǎng)友對穿搭作了總結(jié)：“三天換了兩雙香奈兒的鞋子，換了兩套黑色套裝，應(yīng)該不差錢?！?/p>

這可能是最無聊的一種輿論關(guān)注，化用一句常用的話，“占用公共資源”——這種關(guān)注不僅是占用，甚至是浪費(fèi)乃至污染。家長的穿著打扮重要嗎？非得蓬頭垢面才行？至于“三天換兩雙香奈兒的鞋子”，且不說這是不是事實(shí)，就算是，又能說明什么？

更進(jìn)一步地說，這種關(guān)注不僅是無厘頭，而且還是一種冷血。這些說辭的背后，其實(shí)潛藏著一種暗示：家長并不悲痛，她還有時(shí)間化妝，她還在乎自己的相貌。這是一種猥瑣陰暗的心理，也是在對家長進(jìn)行二次傷害，把一位正在承受喪子之痛的家長放在輿論場上反復(fù)挑剔。

從公共理性的層面看，這種輿論偏轉(zhuǎn)，也是一種社會(huì)公害。當(dāng)不少人沉溺于近乎八卦的討論，悲劇不見了、反思消失了、社會(huì)對受害者應(yīng)有的同情與撫慰也沒有了。這種無聊，近乎一種殘忍，它是在消磨人們對生命意義的感知，似乎再不幸的狀況，都可以用一種娛樂化的方式消解?？此茻釤狒[鬧的討論，留下的只有冷漠、麻木。

除了這些，網(wǎng)上還有好些挑剔家長的聲音。諸如“讓學(xué)校道歉，是為了孩子的面子還是你自己的面子？”“在學(xué)校祭奠孩子，給其他孩子造成的心理陰影如何負(fù)責(zé)？”凡此種種，都似乎是在責(zé)怪家長：你消停點(diǎn)吧，讓事情過去吧。

心理學(xué)上認(rèn)為，人們在遇到痛苦創(chuàng)傷時(shí)會(huì)啟動(dòng)防御機(jī)制，通過回避、否認(rèn)、合理化等等心理活動(dòng)，來消解痛苦的程度。點(diǎn)評(píng)家長的妝容也好，責(zé)怪家長維權(quán)也罷，似乎都是一種類似的心態(tài)：我們不想看到痛苦，也不想追問責(zé)任。

這種心理防御機(jī)制，對于個(gè)人或許合理，但對于社會(huì)卻未必適用。個(gè)人的狀況千差萬別，但由個(gè)人構(gòu)建起的集體，卻有著明確的方向：它在歷史長河中始終在尋求進(jìn)步，這不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。所以，個(gè)人可以消沉，但社會(huì)只能振作，人們只能直面痛苦，從中尋找改進(jìn)、解決的方案。

所以，在這起悲劇中，人們不應(yīng)該用任何方式去轉(zhuǎn)移注意力。在這起悲劇中去世的是一個(gè)孩子，我們作為大人應(yīng)該表現(xiàn)出起碼的成熟與理性，多想想怎么保護(hù)好孩子、杜絕風(fēng)險(xiǎn)隱患，而不是沉溺于吵吵嚷嚷卻空洞至極的八卦。

成都商報(bào)-紅星新聞特約評(píng)論員 清波

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