“如果我成為學(xué)校教練，是以帶訓(xùn)練、組織社團(tuán)活動(dòng)為主？還是也得上體育課？”“學(xué)校教練職稱(chēng)評(píng)定和考評(píng)體系，是對(duì)標(biāo)其他老師還是單獨(dú)設(shè)立？若單獨(dú)設(shè)立，能否保證崗位流動(dòng)不因此受限？”“運(yùn)動(dòng)員想進(jìn)學(xué)校發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，校方會(huì)給多大經(jīng)費(fèi)支持和器材投入？”“我們的項(xiàng)目場(chǎng)地特殊、器材昂貴，還有機(jī)會(huì)成為學(xué)校教練嗎？”

今天結(jié)束的冠軍基金兒童運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)師培訓(xùn)班上，關(guān)于“如何成為學(xué)校教練員”熱議不斷。作為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展計(jì)劃下的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)初衷是幫助運(yùn)動(dòng)員將專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化、運(yùn)用到體育教育領(lǐng)域，而從全國(guó)各地聚到北京參訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)員，多半渴望進(jìn)入學(xué)校任教，尤其國(guó)家對(duì)“在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)(兼)職教練員崗位”的明確，更讓從“會(huì)練”到“會(huì)教”成為剛需。

今年2月，國(guó)家體育總局、中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、教育部、人力資源和社會(huì)保障部等四部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入校園擔(dān)任教練，從事體育教育工作提供了切實(shí)的政策保障。

【資料圖】

《意見(jiàn)》從頂層設(shè)計(jì)上明確了學(xué)校設(shè)立專(zhuān)(兼)職教練員崗位的政策依據(jù)和實(shí)施路徑，但在各地推出更具可操作性的實(shí)施辦法前，大部分準(zhǔn)備“借東風(fēng)”的運(yùn)動(dòng)員采取了邊準(zhǔn)備邊觀望的態(tài)度，像他們熟悉的賽前備戰(zhàn)一樣，只不過(guò)，這次達(dá)標(biāo)的要求不是清晰的數(shù)據(jù)，而是一次需要不斷磨合、探索的全面轉(zhuǎn)型。

不同于體育教師的“教練”

學(xué)校已經(jīng)有體育教師，為什么還要設(shè)立專(zhuān)(兼)職教練員崗位？

《意見(jiàn)》明確了學(xué)校教練員的具體職責(zé)，“主要承擔(dān)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)技能、體能訓(xùn)練和體育后備人才選育工作，承擔(dān)學(xué)校體育賽事活動(dòng)組織、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)康復(fù)等知識(shí)技能傳授，以及學(xué)校體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部的建設(shè)管理等工作”。

“教練崗應(yīng)該比體育老師更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)的專(zhuān)業(yè)性，更能發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)項(xiàng)所長(zhǎng)?！睋胃吞哌\(yùn)動(dòng)員何龍仙退役后考取教師資格證，進(jìn)入江西南昌一所學(xué)校當(dāng)體育老師，但工作后才發(fā)現(xiàn)，除了自身具備的專(zhuān)業(yè)田徑技能，她還得拓展足、籃、排、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目的知識(shí)，“等于跨項(xiàng)重新學(xué)?！奔幢闼羞\(yùn)動(dòng)能力優(yōu)勢(shì)，更容易掌握技術(shù)動(dòng)作，可一旦學(xué)校想提升足球、籃球等專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)技水平、搭建人才梯隊(duì)，她也力不從心，“還得依靠有該項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)背景的教練”。

“學(xué)校教練員”在特殊教育學(xué)校也有用武之地。來(lái)自福建的皮劃艇運(yùn)動(dòng)員連林靜在一家特殊教育學(xué)校任體育教師，她表示，“運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥等群體的康復(fù)訓(xùn)練有積極作用，對(duì)部分孩子而言，還可以通過(guò)特奧會(huì)等賽事平臺(tái)走出去，讓自己和家庭收獲更多希望，如果有專(zhuān)業(yè)教練參與，這種概率會(huì)大很多?！?/p>

實(shí)際上，現(xiàn)在的體育教師序列中，何龍仙這樣的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員不在多數(shù)，因?yàn)榭既〗處熧Y格證，對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練模式下成長(zhǎng)起來(lái)的運(yùn)動(dòng)員是道很難逾越的門(mén)檻，“大部分體育教師畢業(yè)于師范或體育院校，在專(zhuān)業(yè)技能上和退役運(yùn)動(dòng)員有一定差距，設(shè)立教練崗可以用專(zhuān)業(yè)人才補(bǔ)充學(xué)校體育教學(xué)的不足。”四川省綿陽(yáng)南山中學(xué)雙語(yǔ)學(xué)校黨委書(shū)記、執(zhí)行校長(zhǎng)彭俊杰表示，不同于體育老師，學(xué)校教練員并不一定需要教師資格證，這為優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)學(xué)校任教“松了綁”，“受益的不僅是學(xué)生，也能幫助學(xué)校體育教師提升業(yè)務(wù)能力”。

“讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事?！迸砜〗鼙硎荆瑢W(xué)校從2016年便開(kāi)始探索“學(xué)校+俱樂(lè)部”的青訓(xùn)模式，邀請(qǐng)四川

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 梁璇 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

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