(劉瀟)“我在莫高窟當(dāng)講解員已經(jīng)9年了，每一年都會根據(jù)敦煌研究院最新的研究成果調(diào)整講解內(nèi)容，常講常新，越講越熱愛?！薄?0后”柴靜是一位地地道道的甘肅酒泉人，她認(rèn)為，一位好的講解員需要不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)不同游客來調(diào)整講解內(nèi)容，讓壁畫與游客“對話”，向世界講述敦煌故事。

(資料圖片)

柴靜本科學(xué)的是日語專業(yè)，畢業(yè)后，她來到敦煌莫高窟，成為一位雙語講解員。

“敦煌研究院很注重對人才的培養(yǎng)，每年春季和冬季，都會組織我們進行培訓(xùn)?！辈耢o說。

該培訓(xùn)除了專題講座，有時還會提供一個小課題，讓他們在完成課題的過程中，增加對敦煌文化的知識厚度。

作為一名雙語講解員，每年柴靜都會遇到“臥虎藏龍”的游客，為了提供更好講解，柴靜不斷加強學(xué)習(xí)。

2019年，在敦煌研究院的支持下，柴靜赴日本留學(xué)一年。

在日本，柴靜深刻感受到了“文化自信”。柴靜的導(dǎo)師是一位“敦煌迷”，他經(jīng)常與柴靜一起探討敦煌文化。

柴靜坦言，留學(xué)這一年，給了她“跳出莫高窟看敦煌”的機會。通過與導(dǎo)師、同學(xué)交流，不僅讓她對敦煌文化有更深了解，也增強了她的日語交流水平。

如今，雖然柴靜已經(jīng)回到敦煌，但是她與導(dǎo)師、同學(xué)依舊保持聯(lián)系。

“在我培訓(xùn)時，如果遇到一些專業(yè)名詞，我會及時請教他們。他們在研究過程中如果有問題，我們也會進行探討?！彼f。

回顧9年的講解歷程，有一位日本游客令柴靜印象深刻。

“我原本以為就是一次平常的雙語講解，但是沒想到幾個月后，我收到了一位游客寄來的一封信。”柴靜回憶說，信的內(nèi)容除了感謝，還有當(dāng)時她與游客的合影照。

柴靜說，“在莫高窟里講敦煌”是她的本職工作，但是她沒有想到，自己的工作在他人眼里，會產(chǎn)生這么重大的影響。

也正是這位游客，讓柴靜深深感受到職業(yè)的責(zé)任感。柴靜說，講解員的職責(zé)是讓壁畫“說話”，建構(gòu)起壁畫與游客之間的橋梁。

講解員并不是冷冰冰的復(fù)讀機，他們的每次講解都會根據(jù)游客的年齡段、感興趣的內(nèi)容進行調(diào)整。

柴靜表示，冬季，莫高窟“靜”了下來，游客更能感受到莫高窟歷史文化的厚重感?！岸鼗偷呐畠骸狈\詩也說，“冬天來敦煌，看得會更多、更好。”

敦煌研究院文化弘揚部副部長張世軍表示，為了讓游客在冬季有更豐富的參觀體驗，莫高窟推出淡季門票半價、開放洞窟由8個增至12個的優(yōu)惠政策，同時還有科技與文化相結(jié)合的“飛天”專題游、研學(xué)游等旅游路線。

據(jù)敦煌市文旅部門介紹，今年春節(jié)假期，敦煌市莫高窟、鳴沙山月牙泉等六大景區(qū)游客接待量同比增長103.19%。(完)

關(guān)鍵詞： 鳴沙山月牙泉 景區(qū)游客 敦煌研究院