據(jù)美國《世界日報(bào)》綜合編譯報(bào)道，美國紐約市前市長白思豪團(tuán)隊(duì)的成就之一是“學(xué)前教育普及化”，為四歲幼童免費(fèi)提供學(xué)前班，日后將全市擴(kuò)及三歲幼童，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該計(jì)劃并未妥善照顧殘疾生，存有種族差異，亞裔等少數(shù)族裔受到服務(wù)的機(jī)會少于白人。

為兒童權(quán)益發(fā)聲的非營利組織Advocates for Children不久前公布2019-2020年城市數(shù)據(jù)分析報(bào)告，一探學(xué)前普及化計(jì)劃如何為全市3萬多名殘疾學(xué)前生提供教育。

結(jié)果顯示，非洲裔和亞裔受到服務(wù)的機(jī)會比白人少；非洲裔和拉丁裔即使接受服務(wù)，較可能被安排到隔離教室。約三分之一學(xué)前孩童未接受所有法定服務(wù)。

教育局官員則稱，前政府團(tuán)隊(duì)為學(xué)前特教撥款2200萬元以增加座位、加強(qiáng)服務(wù)和擴(kuò)大包容性教室設(shè)置。

這份調(diào)查發(fā)現(xiàn)四大問題，多半與種族差別待遇有關(guān)。

針對特殊教育，白人受特教的機(jī)會大于其他族裔。全市學(xué)前生中，白人不到20%，但接受特教比率超過37%，亞裔、非洲裔受特教比率低于學(xué)前生所占比率，拉丁裔的學(xué)前生比率與特教比率相當(dāng)；這種現(xiàn)象與K-12(幼稚園至12年級)情況相反。有色人種特教需求究竟被高估或低估？存有爭議。

為學(xué)前班孩童爭取特教時(shí)耗神，對于資源不足的家庭不利。布魯克林白人父親哈靈頓為兒子尋求特殊教育，花五個(gè)月訂出個(gè)人化教育計(jì)劃(IEP)，仍充滿不確定性，最后索性另請高明，疲于奔命，對有彈性生活作息的白人家庭較有利，難怪白人獲特教比率過高。

針對隔離教室安排，多數(shù)有個(gè)人化教育計(jì)劃的非洲裔和拉丁裔學(xué)生被轉(zhuǎn)介到隔離教室，近半亞裔殘疾學(xué)生也如此，白人比率僅30%。

此外，2019-2020學(xué)年末約34%殘疾生未得到計(jì)劃中的所有服務(wù)，超過10300名學(xué)生沒有被安置在適當(dāng)特教教室；約39%被推薦接受特教巡回教師(SEIT)指導(dǎo)的學(xué)前兒童約2661人從未獲指導(dǎo)，非洲裔與拉丁裔被指導(dǎo)比率低于白人。

許多殘疾學(xué)生被安置在隔離教室是另一問題。約43%殘疾學(xué)前兒童被推薦到殘疾隔離教室，該議題受州教育官員關(guān)注，但比率居高不下。紐約州目標(biāo)是降到18%。(周芳苑)

關(guān)鍵詞： 世界日報(bào) 特殊教育