羊城晚報(bào)記者 崔文燦 實(shí)習(xí)生 何昕雨

疫情的“大考”之下，家庭教育也面臨一場(chǎng)“大考”——一個(gè)多星期的網(wǎng)課后，有家長(zhǎng)直呼“被逼瘋”“熬不住”，有家長(zhǎng)卻淡然處之，從容不迫。

在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，網(wǎng)課正是一塊檢驗(yàn)家庭教育成果的“試金石”，也是一面暴露問(wèn)題的“多棱鏡”。網(wǎng)課暴露出哪些問(wèn)題？又有哪些家庭教育的問(wèn)題可復(fù)盤反思？

一輪網(wǎng)課讓家庭教育現(xiàn)形

盡管2020年疫情伊始，學(xué)生們已進(jìn)行過(guò)一輪線上學(xué)習(xí)，但此次網(wǎng)課期間，問(wèn)題依舊不少：學(xué)習(xí)環(huán)境凌亂吵鬧、少數(shù)學(xué)生邊吃東西邊上課、親子關(guān)系緊張……在廣州市實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校(原“廣外外?！?小學(xué)部校長(zhǎng)葉和麗看來(lái)，這些問(wèn)題和家庭教育密不可分。“從我所在的幾個(gè)班級(jí)群看，自律的孩子背后，基本上家長(zhǎng)也很自律，還能在班級(jí)群充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，完成任務(wù)及時(shí)，而那些平時(shí)習(xí)慣不太好的孩子，家長(zhǎng)往往也‘糊涂’，別人都已經(jīng)上課了，家長(zhǎng)還在問(wèn)從哪里進(jìn)……”葉和麗談及此次網(wǎng)課之“怪現(xiàn)狀”，有些哭笑不得。

一場(chǎng)網(wǎng)課，便能窺得孩子居家期間所接受的家庭教育之一隅：在家庭環(huán)境方面，很多家長(zhǎng)不注重對(duì)家中學(xué)習(xí)場(chǎng)所的劃分，學(xué)習(xí)空間凌亂；部分家長(zhǎng)缺乏處理親子關(guān)系的方式方法，孩子在電腦前上課，家長(zhǎng)坐在后面“監(jiān)督”，讓孩子畏手畏腳，如芒在背……網(wǎng)課期間，充分暴露出不同家庭教育下孩子和家長(zhǎng)間的差距。

葉和麗回憶，2020年學(xué)生上完網(wǎng)課返校后，兩極分化特別嚴(yán)重：家庭氛圍好、學(xué)習(xí)自覺(jué)、生活有規(guī)律的孩子學(xué)科成績(jī)“跑得很快”，而另一部分孩子的課程學(xué)習(xí)要完全從頭補(bǔ)起。今年這輪網(wǎng)課由于持續(xù)時(shí)間短，分化或許不像兩年前那么大，但葉和麗提醒，孩子的分化不僅體現(xiàn)在成績(jī)上，還有心理精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

針對(duì)網(wǎng)課期間出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校也在幫助家長(zhǎng)做好家庭教育。記者了解到，廣州市實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部開(kāi)設(shè)網(wǎng)上家委會(huì)議，家委會(huì)成員除了參與班級(jí)各項(xiàng)防疫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及打卡管理，還給其他家長(zhǎng)傳授育兒經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助老師解決家庭教育難題。每周各班召開(kāi)班會(huì)，總結(jié)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)校除了保留24小時(shí)心理熱線，還邀請(qǐng)心理專家為家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)、解決沖突等，并以改編防疫歌、趣味防疫繪畫等多種形式引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樂(lè)觀防疫。

終身學(xué)習(xí)做“專業(yè)化”家長(zhǎng)

家長(zhǎng)怎樣才能在網(wǎng)課期間科學(xué)帶娃，讓孩子做到“停課不停學(xué)”？葉和麗綜合網(wǎng)課期間優(yōu)秀家長(zhǎng)的做法，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：首先，家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造合適網(wǎng)課的家庭環(huán)境，為孩子提供專門的學(xué)習(xí)空間；其次，做到高質(zhì)量陪伴，和孩子一起制訂計(jì)劃，與孩子交流學(xué)習(xí)生活方面的問(wèn)題和困難；另外，營(yíng)造良好家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，并多進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、親子共讀等不同類型的家庭集體活動(dòng)。

葉和麗還說(shuō)，很多家長(zhǎng)首先應(yīng)處理好自己的工作，言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度會(huì)潛移默化地影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和未來(lái)的工作態(tài)度；此外，一個(gè)真正懂得尊重孩子的家長(zhǎng)不是什么都由著孩子，而是從“家長(zhǎng)本位”到“兒童本位”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，站在兒童的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，尊重這個(gè)生命個(gè)體應(yīng)有的權(quán)利和體驗(yàn)，不要過(guò)度嚴(yán)格要求孩子，導(dǎo)致高期望高壓力。

“家長(zhǎng)要適應(yīng)環(huán)境，做到和孩子一同成長(zhǎng)。父母必須終身學(xué)習(xí)，尤其是從2020年到現(xiàn)在，外部世界的不確定性、模糊性、變化性給我們帶來(lái)了諸多煩惱、壓力及焦慮，所以，在提倡要培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維的同時(shí)，我們作為家長(zhǎng)，也必須要有成長(zhǎng)型思維?！比~和麗說(shuō)，“我們提倡家長(zhǎng)要‘專業(yè)化’，這也是新時(shí)代父母必須具備的能力?！?br>

關(guān)鍵詞： 家庭教育