易地搬遷戶子女、進(jìn)城務(wù)工人員子女、化解縣城超大班額分流的學(xué)生……復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，讓湖南省懷化市會同縣城北學(xué)校在2018年招生之初，被調(diào)侃為“拼起來的學(xué)校”。

會同位于武陵山片區(qū)，是一個(gè)勞務(wù)輸出大縣，留守兒童數(shù)量多。城北學(xué)校70%的學(xué)生是留守兒童，這讓校長饒菊芳意識到，要想做好學(xué)校育人和管理工作，離不開孩子家長、特別是爺爺奶奶的支持。3年多來，城北學(xué)校不斷探索家校共育，收獲了令人欣喜的變化。

實(shí)地“問診”：從家訪了解孩子

城北學(xué)校位于會同縣城鄉(xiāng)接合部。學(xué)校建立之初，會同縣為了化解大班額問題，將一部分學(xué)生分流到這里。剛開始，一部分家長不愿意讓孩子在這所“拼起來的學(xué)?！本妥x。

如何獲得家長信任？饒菊芳要求班主任實(shí)現(xiàn)全員家訪，其他老師也要有針對性地進(jìn)行家訪。“只有走進(jìn)學(xué)生家中，才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，了解孩子的性格是怎么形成的，遇到問題時(shí)才能治標(biāo)更治本。”饒菊芳說，“我們每學(xué)期教師家訪率達(dá)到80%以上，覆蓋100%的學(xué)生?！?/p>

家訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校近千名學(xué)生中70%是留守兒童，教學(xué)中孩子暴露出的一些問題，都可以從隔代教養(yǎng)中尋到緣由。

五年級班主任吳瓊說，她所在班級有個(gè)孩子，特別容易和同學(xué)發(fā)生沖突，一旦有矛盾，就出現(xiàn)打架、哭鬧等行為。后來，吳瓊通過家訪了解到，這個(gè)孩子的父母都在外打工，奶奶對他百般溺愛，有求必應(yīng)，孩子成長得任性、自我。吳瓊立即和孩子奶奶溝通，建議她改變教育方式。

“很少有老人會有意識地去研究孩子的心理發(fā)展規(guī)律，所以爺爺奶奶更容易陷入過度嬌慣、過分監(jiān)督、自由放養(yǎng)等誤區(qū)，這都是隔代教養(yǎng)中最常見的。”饒菊芳說。

不過，饒菊芳也看到了祖輩家長身上獨(dú)特的優(yōu)勢——他們擁有充裕的時(shí)間和精力，具有撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在長期的社會生活中積累了豐富的閱歷。于是，她帶領(lǐng)老師們共同研究如何指導(dǎo)爺爺奶奶教育孩子，讓“隔代養(yǎng)”更科學(xué)、更有效。

對癥“開藥”：以課堂指導(dǎo)祖輩

摸清情況后，城北學(xué)校開始“對癥下藥”。“說是家長培訓(xùn)，其實(shí)更多的就是‘爺爺奶奶大課堂’?！别埦辗颊f，這個(gè)特殊的課堂上，聽課的幾乎都是老人。

起初，一些爺爺奶奶參會時(shí)的行為舉止令人哭笑不得：有老人在培訓(xùn)快結(jié)束時(shí)才抽著旱煙、不緊不慢前來；有老人一邊開會一邊做起了“針線活兒”；聽課時(shí)大聲接電話、閑聊等情況更是屢見不鮮……

面對“學(xué)生們”的漫不經(jīng)心，老師沒有嚴(yán)厲批評，而是耐心地解釋舉辦家長會的必要性，以及家長在孩子成長過程中的重要性：“我們之所以要開這堂課，是因?yàn)槟囊谎砸恍?，都會潛移默化地影響孩子、改變孩子，爺爺奶奶開家長會的樣子也會成為孩子聽課的榜樣。”

“如何引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)”“如何高質(zhì)量陪伴孩子”“如何向孩子傳遞愛”……針對學(xué)生的不同成長階段，城北學(xué)校以年級為單位，圍繞不同主題，定期舉辦家長交流會和培訓(xùn)會，還多次邀請教育專家進(jìn)校園，給爺爺奶奶開展專題講座。

因?yàn)樽优谕獯蚬ぃ?5歲的李光富要照料4個(gè)孫輩：“我年紀(jì)大了，教育思維跟不上，除了讓孩子吃得飽、穿得暖，不知道該怎么在其他方面培養(yǎng)他們?！眳⒓恿藥状渭议L培訓(xùn)后，李光富明白了培養(yǎng)下一代不只是學(xué)校的事，家長也要配合?！艾F(xiàn)在我愿意用很多時(shí)間去學(xué)習(xí)怎么教育孩子?！崩罟飧徽f。

慢慢地，除了教育專家和學(xué)校老師，也有越來越多爺爺奶奶愿意走上講臺分享自己的體會?！拔覀冞€鼓勵(lì)家長在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺投稿，記錄下他們的家庭小故事、教育經(jīng)驗(yàn)，或是反思自己的教育歷程。”饒菊芳說，爺爺奶奶之間也開始互相學(xué)習(xí)和借鑒教育方法。

合力“治本”：與家長攜手共育

“只有獲得家長的支持，讓家校真正心連心、手牽手，才能做好教育?！别埦辗颊f，城北學(xué)校是一所新學(xué)校，為了消減家長對學(xué)校不安心、不放心的“陌生感”，學(xué)校專門成立了家長義工團(tuán)，選出了團(tuán)長、副團(tuán)長，帶頭參與學(xué)校管理。

“廚師媽媽”和“廚師奶奶”，是城北學(xué)校一道特殊的風(fēng)景線。饒菊芳聘請了一部分在家賦閑的學(xué)生家長參與食堂管理，非節(jié)假日的早晨，他們會來到學(xué)校，負(fù)責(zé)監(jiān)督食堂和做中餐，“把食堂交給家長，家長放心了，孩子也吃得開心?！别埦辗颊f，如今城北學(xué)校食堂里的12位廚師，都是學(xué)生的媽媽或奶奶。

每天上下學(xué)高峰時(shí)段，城北學(xué)校校門前的斑馬線旁，都會有數(shù)名家長義工護(hù)送學(xué)生上下公交車和過馬路?！霸絹碓蕉嗉议L積極加入義工隊(duì)伍，志愿參與學(xué)校管理工作。”饒菊芳說，如今學(xué)校共有家長義工1000余人，其中有500余名是爺爺奶奶。

學(xué)校提供的家校互動平臺，也讓孩子們看到了“不一樣的家長”。在雙周周五的班會課上，家長們化身為“老師”，發(fā)揮自己的特長為孩子們上課：有一位奶奶，以“美從‘頭’做起”為題，教孩子們梳頭發(fā)；有家長秀出廚藝，在課上教孩子們包粽子；還有家長教會了孩子們織毛衣……

如今，城北學(xué)校的家校協(xié)同已涉及教育管理的諸多方面，教育教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升。城北學(xué)校也成了最受家長熱捧的香餑餑學(xué)校?？h城里流傳著一句順口溜：要想娃娃長成材，讀書要到城北來。

“校長有理念，學(xué)校才有靈魂。我的理念，歸根到底就是要真正實(shí)現(xiàn)家校共育，學(xué)校要推動孩子和家長彼此收獲更多能量，更多愛。”饒菊芳說，未來，她和老師們還會繼續(xù)探索，讓隔代教育發(fā)揮更大效能，讓老師、家長和孩子實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長。

來源：《半月談》2022年第2期 原標(biāo)題：《饒菊芳：家校共育，育出欣喜》

半月談記者：張格 袁汝婷

關(guān)鍵詞： 留守兒童 教育思維 教師家訪 老師 治本