以此為起點(diǎn)，爭做青少年抑郁癥防治的“執(zhí)行者”，而不再只是抑郁癥悲劇的“圍觀者”。

近日，教育部對(duì)政協(xié)委員《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施的提案》進(jìn)行了答復(fù)，其中明確將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評(píng)估學(xué)生心理健康狀況，對(duì)測評(píng)結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。這讓人看到了希望。提前介入的方式，會(huì)盡早消除抑郁癥對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響，幫助他們回歸正常的學(xué)習(xí)與生活。

不過，也要認(rèn)識(shí)到，作為一種成因復(fù)雜且康復(fù)漫長的心理疾病，將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生心理健康狀況，更多功夫還在答復(fù)之外。

比如普篩，準(zhǔn)備好了嗎？

我國青少年群體中存在高比重的抑郁癥患者，對(duì)心理精神科醫(yī)生的需求極大。權(quán)威報(bào)告顯示，目前我國約有3.8萬名左右的精神心理科醫(yī)生，10萬人中僅有1.7人。

普篩可以最大限度地查出學(xué)生群體中的抑郁癥患者，但是針對(duì)遍布各大城市、鄉(xiāng)村的青少年，我國精神心理科的醫(yī)生依然不足夠。抑郁癥篩查不同于其他疾病的檢查，目前無法依靠現(xiàn)代科技進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)監(jiān)控，主要通過量化表進(jìn)行檢測篩查。在一張被量化的表格面前，專業(yè)能力不足的醫(yī)生可能無法準(zhǔn)確鑒定病情，甚至出現(xiàn)錯(cuò)診、誤診等現(xiàn)象。

另一個(gè)難點(diǎn)，是如何讓全社會(huì)接納患病孩子。雖然公眾對(duì)心理疾病的認(rèn)識(shí)越來越全面，抑郁癥這個(gè)標(biāo)簽所帶來的病恥感也在不斷減弱。但不可否認(rèn)，仍有很多家長和學(xué)生無法直視“抑郁癥”這三個(gè)字。部分家長因?qū)⒆悠诖^高，不能正視也不愿意接受孩子出現(xiàn)抑郁癥；孩子可能因?yàn)橐钟舭Y在學(xué)校被老師、同學(xué)區(qū)別對(duì)待，甚至被孤立；部分對(duì)抑郁癥認(rèn)識(shí)不深的老師，因害怕患抑郁癥學(xué)生“出事”，要求學(xué)生休學(xué)……種種外界壓力，迫使當(dāng)事孩子或家庭隱瞞病情，或直接拒絕問診。

在此現(xiàn)實(shí)背景下，學(xué)校普篩的確診結(jié)果，能否被父母和孩子接受呢？接受的前提，還是要改變社會(huì)對(duì)抑郁癥等心理疾病的片面認(rèn)知，加大對(duì)相關(guān)疾病的科普宣傳，消除人們對(duì)心理疾病的區(qū)別對(duì)待。唯有如此，才能減輕孩子和家長的“病恥感”，坦然直面抑郁癥。

防治青少年抑郁癥是一項(xiàng)重大而復(fù)雜的工程，明確將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，其實(shí)只是萬里長征第一步。社會(huì)是一個(gè)有機(jī)整體，我們每一個(gè)人都身處其中，不妨就以此為起點(diǎn)，都爭做青少年抑郁癥防治的“執(zhí)行者”，而不再只是抑郁癥悲劇的“圍觀者”。

成都商報(bào)-紅星新聞評(píng)論員 黃靜