(抗擊新冠肺炎)800余名學生冬夜大轉移 專家詳解如何破解“隔離心困”？

中新社鄭州11月14日電 題：800余名學生冬夜大轉移 專家詳解如何破解“隔離心困”？

中新社記者 劉鵬

“在孩子們治療或隔離過程中，應積極賦予他們能量和價值，使其感悟世事無常、居安思危、為所當為等理念，把困難當教材，把這次經(jīng)歷當成今后再遇困境時的強大心理資源……”

初冬以來，新一輪新冠肺炎疫情卷土再襲中原，此番校園傳播成為主要傳播鏈之一，河南不少中小學生被緊急轉移隔離。疫情下，如何破解“藩籬”中的學生“心之困”？

14日，河南省衛(wèi)健委應急專家?guī)煨睦碓M專家、國家心理救援隊(河南)暨河南省第十五批援鄂醫(yī)療隊隊長張建宏接受中新社記者專訪時詳述破解“隔離心困”之策。

河南本輪疫情主要發(fā)生在鄭州、周口兩地，且感染者以青少年學生為主。其中，截至11月8日24時，扶溝縣實驗中學已有數(shù)名學生感染。

校園疫情備受外界關注。疫云之下，分秒必爭，8日晚，扶溝縣實驗中學的846名學生被連夜閉環(huán)轉運，分散到周邊縣區(qū)進行隔離觀察。

從在校學生變?yōu)槊芙印⒋蚊芙由踔粮腥菊?，疫情帶給學生們的心理沖擊毋庸置疑。故而，對涉疫學生的心理危機干預尤為重要。

“因為疫情的緣故使得很多孩子不得已暫離家庭和學校等熟悉環(huán)境，特別是對心理發(fā)育還未完善的少年兒童來說是一個較大挑戰(zhàn)。”張建宏說，這便是所謂的“分離性焦慮”。

張建宏認為，解決焦慮首先要確定安全感。比如保證確診或醫(yī)學觀察者有良好的居住環(huán)境、飲食及后勤、聯(lián)絡保障等。醫(yī)務工作者們要盡可能多陪伴和鼓勵孩子，后方家長要適時以遠程等方式與孩子互動，鼓勵其主動傾訴，傾聽其感受和想法，并逐漸把孩子往好的希望方面加以引導。

張建宏建議，隔離期間還應給孩子制定一個可行的治療和隔離生活計劃，啟發(fā)孩子不放棄、不錯過這種特殊經(jīng)歷給自己帶來的成長機遇?！白屗麄兠靼?，在這個特殊時期要做些有意義的事來度過這段難忘的時光，并重新找到對自己和生活的掌控感?！?/p>

連日來，河南對涉疫學生的關愛也未絲毫懈怠。其中，周口方面選派感控專家入駐學生隔離點指導，加強生活物資保障，滿足學生各方面的生活所需；鄭州方面對集中隔離學生，安排家長陪同隔離，提供針對性地人文關懷和服務。且兩地均配備心理輔導人員及時向學生提供心理疏導，預防減輕疫情所致的心理困頓。

在持續(xù)被溫暖包圍后，不少學生自發(fā)通過書信等方式，表達了對社會的感謝。正如扶溝縣實驗中學九年級學生朱雪在感謝信中說：“謝謝你們把黑暗照亮，變成一道光。這次經(jīng)歷，會刻在(我們的)DNA里。”

在張建宏看來，當前中國民眾對疫情的應對策略，以及政府和民眾的心靈契合度，都有了飛躍性的提升。特別是孩子們暫離父母接受隔離、治療，他們不僅收獲了與命運相搏的技能和勇氣，其實也是全國疫情防控戰(zhàn)役中的一份子。

經(jīng)多方努力，本輪河南疫情眼下正持續(xù)向好轉變。河南省衛(wèi)健委14日消息稱，11月13日0—24時，全省無新增確診病例、無癥狀感染者、疑似病例。(完)