高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)如何辦

【專家對談】

1958年中職初創(chuàng)，1999年成為高職?？圃盒?，2021年1月升為公辦職業(yè)本科學(xué)校，只需幾個時間點，便可以勾勒出河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)60多年間的發(fā)展軌跡。而這所學(xué)校，也是目前國內(nèi)為數(shù)不多的公辦職業(yè)本科學(xué)校之一。

升為職業(yè)本科學(xué)校之后，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面發(fā)生哪些變化？師資隊伍和實訓(xùn)條件方面該如何調(diào)整？未來發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？帶著這些問題，記者采訪了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)總督學(xué)池云霞。

記者：從高職?？圃盒Ｉ秊槁殬I(yè)本科學(xué)校，學(xué)校在辦學(xué)育人理念方面發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？

池云霞：目前，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)開設(shè)職業(yè)本科專業(yè)12個，主要圍繞河北省主要支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)，從今年9月份開始招收第一批職業(yè)本科學(xué)生，正式開啟了本科層次人才獨立培養(yǎng)的征程。雖然目前第一批職教本科學(xué)生才剛剛?cè)雽W(xué)，但我們致力于成為高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)，期望學(xué)生能在四年的學(xué)習(xí)中發(fā)生較大變化，未來能有一定比例成為“大國工匠”。要想實現(xiàn)這一目標，必須要從人才培養(yǎng)全過程進行改進提升，在本科專業(yè)布局上，基于學(xué)校傳統(tǒng)辦學(xué)特色，主動對接河北省鋼鐵冶金、裝備制造等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新一代信息通信技術(shù)、高端裝備制造、新材料等重點產(chǎn)業(yè)；在課程體系構(gòu)建上，對接先進產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群所需職業(yè)能力構(gòu)建系統(tǒng)化模塊化課程體系。

記者：依照規(guī)定，在師資隊伍建設(shè)方面會發(fā)生哪些變化？

池云霞：步入本科，學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格已經(jīng)上移了，在師資隊伍上也要實現(xiàn)新突破，主要是培育具有較強應(yīng)用研究能力的高層次“雙師型”教師隊伍。

一方面要突出高層次，在教育部公布的《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》中提出，高級職稱專任教師比例不低于30%，具有研究生學(xué)位專任教師比例不低于50%，具有博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%。目前學(xué)校已經(jīng)按照職業(yè)本科的要求配備了相應(yīng)的師資力量，隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次都有提升。

另一方面，與教師隊伍密切相關(guān)的是學(xué)校的實訓(xùn)條件。我認為，實訓(xùn)基地必須真正做到既能教學(xué)又能技術(shù)研發(fā)，既能社會服務(wù)又能參加大賽。原來我們更多是“練”的層面，“研”的層面弱一點，學(xué)校正通過加大資金投入力度在技術(shù)研發(fā)方面發(fā)力，純教學(xué)型實訓(xùn)基地正在被教學(xué)科研型實訓(xùn)基地所取代。我們常說，筑巢方能引鳳來，學(xué)校實踐教學(xué)條件改善后對高層次師資人才吸引力更強。原來許多博士畢業(yè)后不愿意來職業(yè)院校，其中一個原因就是做項目的硬件條件不具備，影響其后續(xù)發(fā)展。對于“雙師型”教師，我們不僅要能引得來，還要能留得住，讓他們在實訓(xùn)基地中安心做科研、出成果。

記者：產(chǎn)教融合、校企合作對于職業(yè)院校來說尤為重要，升入本科后，學(xué)校在這方面有哪些新的考量？

池云霞：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。以校企合作為例，作為一所職業(yè)本科學(xué)校，在校企合作中要與更好的、更大的、更優(yōu)秀的企業(yè)進行合作，也就是我們常說的頭部企業(yè)，這樣學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)到行業(yè)最先進的技術(shù)、工藝、設(shè)備；同時，教師也可以進入這些企業(yè)跟崗實踐，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為未來制定和更新人才培養(yǎng)方案、搭建高水平雙師團隊、建設(shè)專業(yè)化實訓(xùn)平臺等打下良好基礎(chǔ)。

記者：在很多人的觀念中，職校生是“后進生”不得已選擇的道路，甚至有家長認為“職普分流”會限制孩子接受高等教育，您如何看待這一現(xiàn)象？

池云霞：在20世紀八九十年代，專科生是很搶手的。然而因為一些歷史原因，現(xiàn)在社會對職業(yè)教育的認可度較低，許多人認為職業(yè)教育是“低層次的”“二流的”，是“考不上學(xué)的無奈選擇”。并且，這種偏見也延續(xù)到企業(yè)招工用人上，大家普遍認為大學(xué)生素質(zhì)更高,其實不然。

在現(xiàn)實中，很多專科生為了提升學(xué)歷都要去擠專接本的“獨木橋”，然而一方面專接本指標較少，另一方面接上的普通本科也不是大家耳熟能詳?shù)暮帽究?，會造成大量教育資源的浪費?，F(xiàn)在國家發(fā)展職業(yè)本科教育，便可以一定程度地解決這一問題。另外，我們也應(yīng)看到，目前職業(yè)本科已經(jīng)是職業(yè)教育體系的最高學(xué)歷，未來是否要設(shè)置碩士甚至博士層次的職業(yè)教育，還需要國家進行系統(tǒng)研究。

記者：辦好職業(yè)本科，必須緊緊圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)新業(yè)態(tài)，對接新職業(yè)。職業(yè)本科院校未來要如何發(fā)力？

池云霞：“十四五”是學(xué)校本科教育發(fā)展關(guān)鍵發(fā)力期，其間主要建設(shè)目標是建成辦學(xué)特色鮮明、穩(wěn)居全國同類院校前列的高水平職業(yè)本科學(xué)校，引領(lǐng)帶動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)新業(yè)態(tài)，對接新職業(yè)，我們在學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃中設(shè)計了“技術(shù)技能人才培養(yǎng)工程”，明確了本科專業(yè)建設(shè)定位，制定了專業(yè)教學(xué)標準，校企合作編制了人才培養(yǎng)方案，建立了專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。教師也要與企業(yè)保持密切聯(lián)系，深入企業(yè)一線，與企業(yè)技術(shù)人員共同解決實際問題，更高質(zhì)量地保證培養(yǎng)規(guī)格與標準落地見效。與此同時，我們也呼吁有關(guān)行業(yè)能夠及時發(fā)布全行業(yè)對高層次技術(shù)技能人才的需求，這一點對于職業(yè)本科學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案編制、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面都至關(guān)重要。

（本報記者 張云 耿建擴 陳元秋）

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