一、背景情況

(資料圖片僅供參考)

2021年7月，國家發(fā)展改革委、教育部公布首批國家產(chǎn)教融合型企業(yè)和產(chǎn)教融合試點城市名單，京東物流和青島市分列為國家產(chǎn)教融合企業(yè)及試點城市，為校企雙方深化合作提供了有利契機和現(xiàn)實平臺。2020年，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團在北京簽署校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，圍繞“產(chǎn)教融合”發(fā)展積極對接京東集團物流、電商、教育、科技研發(fā)等板塊資源，學(xué)校投入729萬元、京東集團投入313萬元，共建京東智慧供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)學(xué)院和混合所有制“校園云倉”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。2021年，依托該基地，學(xué)校獲批教育部智能倉儲大數(shù)據(jù)分析“1+X”證書和教師實踐流動站試點建設(shè)單位，實訓(xùn)基地建設(shè)案例入選教育部2021年度產(chǎn)教融合校企合作典型案例，獲評山東省教育綜合改革和制度創(chuàng)新優(yōu)秀案例，探索出一條“崗課賽證”深度融通、產(chǎn)教深度融合、培養(yǎng)物流行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的良好路徑，形成“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”特色鮮明的校企雙元育人新模式。

二、主要做法

專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，增強產(chǎn)教融合“深”度和“實”度，實現(xiàn)共同建設(shè)、共同管理、共享資源，實現(xiàn)可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展。

（一）與京東集團共建“共融、共育、共研、共享”型生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

共融：“產(chǎn)業(yè)鏈”聯(lián)結(jié)“專業(yè)群”，拓展教、學(xué)、訓(xùn)、踐、研多種形式，打造產(chǎn)教融合實踐場；企業(yè)輸出產(chǎn)業(yè)核心內(nèi)容、管理機制、用人標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；院校輸出育人技術(shù)，融合校園生態(tài)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)兩個生態(tài)。

共育：面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，以強化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，打造雙師型教師團隊，構(gòu)建校企“雙元”育人應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

共研：建設(shè)山東省新技術(shù)研發(fā)中心、校企聯(lián)合競賽中心和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，促進產(chǎn)教融合與科教融匯。

共享：建設(shè)現(xiàn)代化智能化教學(xué)實訓(xùn)基地、校企融合型教學(xué)認證基地、高水平師資培養(yǎng)基地、專業(yè)化對外培訓(xùn)基地和職業(yè)化科普實踐基地，實現(xiàn)資源共享。

（二）引入京東新技術(shù)建設(shè)數(shù)字化供應(yīng)鏈樣板“校園云倉”

京東物流“校園云倉”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，設(shè)置教學(xué)辦公區(qū)、四向多層穿梭揀選區(qū)、輕載AGV貨到人揀選區(qū)、機械手供包和機器人分揀區(qū)、包裝復(fù)核區(qū)、發(fā)貨暫存區(qū)、收發(fā)貨交接區(qū)七大功能區(qū)域。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地集合目前國內(nèi)最先進的輕載AGV（地狼）貨到人揀選系統(tǒng)，四向穿梭車貨到人揀選系統(tǒng)和機械手、機器人自動分揀系統(tǒng)，實現(xiàn)智能存儲、智能分揀、智能揀選、無人搬運、智能監(jiān)控及智慧數(shù)據(jù)分析的全流程功能。學(xué)生通過真實業(yè)務(wù)掌握倉儲的收、發(fā)、存、退各環(huán)節(jié)的操作流程和要領(lǐng)，學(xué)習(xí)智能倉儲運營管理方法，使用商家端操作系統(tǒng)CLPS和倉庫管理系統(tǒng)WMS完成貨物驗收入庫、補貨、揀貨、打包、出庫發(fā)運等業(yè)務(wù)全流程操作，日均處理京東真實業(yè)務(wù)1500單以上。

（三）建立校企雙方責(zé)權(quán)明確的混合所有制運行體制機制

為充分發(fā)揮校企雙方合作潛力，明確各自職責(zé)，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京京邦達貿(mào)易有限公司公司簽訂了《共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地協(xié)議書》，并且出臺《實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法》。建立“產(chǎn)權(quán)歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢”的現(xiàn)代實訓(xùn)基地管理制度，運用現(xiàn)代化的“自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧、按股分紅”治理制度進行管理和運營。

實訓(xùn)基地實施理事會領(lǐng)導(dǎo)下總經(jīng)理負責(zé)制，理事會（7人）由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)共同組成，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為理事長單位，京東物流為副理事長單位，總經(jīng)理1人由企業(yè)人員擔(dān)任，副總經(jīng)理2人分別由校企雙方擔(dān)任，分管業(yè)務(wù)運營、實訓(xùn)教學(xué)，校企雙方按業(yè)務(wù)分工健全機制及組織架構(gòu)（企業(yè)3人，學(xué)校4人）?；旌纤兄茖嵱?xùn)基地組織架構(gòu)。

（四）構(gòu)建高職商科專業(yè)實踐教學(xué)體系

基于CDIO核心理念“實踐導(dǎo)向”與“全過程性”推進實踐教學(xué)改革創(chuàng)新，專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，基于生產(chǎn)需求規(guī)劃實踐教學(xué)模塊，挖掘本土紅商文化和儒商精神課程思政資源，構(gòu)建平臺課程共享、實戰(zhàn)項目貫穿、技能證書互選的“貫通遞進”實踐教學(xué)課程體系，通過“專業(yè)通用技能—專業(yè)核心技能—專業(yè)復(fù)合技能”的進階提升，實現(xiàn)“貫通培養(yǎng)”。

（五）構(gòu)建“四輪驅(qū)動”實踐教學(xué)平臺

堅持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、技術(shù)引領(lǐng)、創(chuàng)新引領(lǐng)，立足德技融合、賽教融合和專創(chuàng)融合，基于崗課賽證融通，搭建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、混合所有制生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、實體企業(yè)和協(xié)同創(chuàng)新體“四輪驅(qū)動”實踐教學(xué)平臺。將企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)平臺，引入京東KPI員工考核體系，注重工作實績評價，強化真實生產(chǎn)、實訓(xùn)教學(xué)、科技研發(fā)、社會培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一體化建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)群“貫通遞進”實踐教學(xué)課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)反哺良性循環(huán)。

三、取得的成效

（一）專業(yè)建設(shè)效果顯著

現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)專業(yè)獲評國家創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)，實踐教學(xué)體系獲山東省教學(xué)成果獎一等獎，獲批山東省新技術(shù)研發(fā)中心、山東省職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團隊，推薦全國技術(shù)能手2人，山東省技術(shù)能手2人，省級教學(xué)名師3人、國家規(guī)劃教材3本，國家高等教育智慧教育平臺課程14門，省級課程10門，省級教學(xué)大賽一等獎1項，省級課題30余項。

（二）人才培養(yǎng)成效明顯

該成果應(yīng)用以來，學(xué)生社會適應(yīng)力、崗位勝任力和工作效能較同類院校有明顯優(yōu)勢，京東等國內(nèi)知名企業(yè)對畢業(yè)生滿意度達100%。獲第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽金獎，國家、省級職業(yè)院校技能大賽獲獎30余項。與海爾、海信等企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)項目20余項，技術(shù)服務(wù)近三年到款額300余萬元，實現(xiàn)銷售收入8.5億余元；推進東西合作，開展“專業(yè)+志愿服務(wù)”助力鄉(xiāng)村振興，組織“青隴直播助農(nóng)扶貧”、“臨洮珍好”等農(nóng)產(chǎn)品公益直播活動。學(xué)生入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地項目10余項，32名學(xué)生入選“齊魯工匠后備人才”，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)百余人。

（三）輻射帶動作用突出

實訓(xùn)基地建設(shè)案例入選教育部2021年度產(chǎn)教融合校企合作典型案例，獲評山東省教育綜合改革和制度創(chuàng)新優(yōu)秀案例；教育部網(wǎng)站和中國教育報頭版“2021，中國教育勇毅前行”中報道京東物流“校園云倉”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)；基地建設(shè)經(jīng)驗被光明日報、教育部網(wǎng)站等10多家媒體宣傳報道；牽頭成立全國智能供應(yīng)鏈職業(yè)教育集團，理事會采用青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團“雙理事長制”,與全國中高職院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等200余家單位共享成果。

四、經(jīng)驗總結(jié)

（一）對接青島市產(chǎn)教融合新行動，契合生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)新要求

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出要建設(shè)集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地。青島市作為首批國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點城市，將“深化產(chǎn)教融合試點、實施產(chǎn)教融合示范專業(yè)建設(shè)行動”寫入《青島市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》。

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦“三化”促“三高”發(fā)展戰(zhàn)略，扎實推進校企合作“1+1+N”工程，以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，深入打造校企合作命運共同體，將“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)群”，產(chǎn)教融合推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建市場化運行體制，“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)”校企協(xié)同育人

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與京東集團達成戰(zhàn)略協(xié)議，學(xué)校與京東集團雙方共同擁有京東物流“校園云倉”混合所有制生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的產(chǎn)權(quán)，依據(jù)各自的出資額以及其他相關(guān)資源的市場價值，明確雙方所占的股份比例。京東集團按照企業(yè)高端技術(shù)技能人才需求，改造并輸出自身所擁有的產(chǎn)業(yè)資源，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革自身的實踐教學(xué)體系，在京東物流“校園云倉”生產(chǎn)運行中，建立共建共管長效運行機制，形成高水平產(chǎn)教融合推動高質(zhì)量人才培養(yǎng)的“青職模式”。

京東物流“校園云倉”混合所有制生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，采用“資產(chǎn)+技術(shù)+訂單+資本”股權(quán)結(jié)構(gòu)模式，實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負責(zé)制，集“育、訓(xùn)、賽、研、創(chuàng)、服”于一體，是學(xué)校的共享性實習(xí)實訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地，也是京東的技術(shù)賦能中心、協(xié)同創(chuàng)新中心和人才培訓(xùn)中心。校企雙方共同組成運營團隊進行決策，建立系統(tǒng)的風(fēng)險分擔(dān)機制和利益分享機制。企業(yè)安排專業(yè)人員駐場，負責(zé)生產(chǎn)管理、業(yè)務(wù)模塊操作、軟硬件系統(tǒng)維護和安全管理，學(xué)校安排骨干教師負責(zé)實訓(xùn)教學(xué)、業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)、科研項目研發(fā)和實訓(xùn)基地綜合管理，日均處理1000單以上，實現(xiàn)“產(chǎn)”與“教”協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。

（三）構(gòu)建“協(xié)同創(chuàng)新 貫通培養(yǎng) 平臺賦能”高職商科專業(yè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)智慧供應(yīng)鏈復(fù)合型技術(shù)技能人才

將CDIO工程教育理念應(yīng)用于高職商科專業(yè)實踐教學(xué)，構(gòu)建“貫通遞進”實踐教學(xué)課程體系，建設(shè)“四輪驅(qū)動”實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)建“四通八達”實踐教學(xué)模式，打造行之有效的實踐教學(xué)體系，建立市場化校企合作運營機制，引入企業(yè)評價，構(gòu)建企業(yè)全過程參與的實踐教學(xué)多元評價體系。解決了商科專業(yè)技能訓(xùn)練中本專業(yè)的“專”和跨專業(yè)的“能”無法兼顧并舉、職業(yè)化實訓(xùn)場景難以形成聚合效應(yīng)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地掛牌容易運行困難、實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系不夠科學(xué)等問題，將產(chǎn)教融合落實到人才培養(yǎng)細微處，有效推動“崗課賽證融通”綜合育人，學(xué)生社會適應(yīng)力、崗位勝任力和工作效能有明顯提升，培養(yǎng)智慧供應(yīng)鏈復(fù)合型技術(shù)技能人才。

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