為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)實(shí)踐探索，打造了“四共建、三協(xié)同、二促進(jìn)、一融合”專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展徐工院樣本。

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以平臺(tái)共建為重點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)群產(chǎn)教科融合生態(tài)系統(tǒng)

專業(yè)群緊扣特種橡膠制品智能制造關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)技能平臺(tái)、技師培訓(xùn)中心、標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)”，打造校企命運(yùn)共同體，構(gòu)建專業(yè)群產(chǎn)教融合發(fā)展生態(tài)體系。

共建“綠色橡膠產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，對(duì)接人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校與全球知名企業(yè)徐工集團(tuán)、賽輪集團(tuán)合作，組建“綠色橡膠產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。制定了《綠色橡膠產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理辦法》等一系列制度，按照“合作共贏，職責(zé)共擔(dān)”原則構(gòu)建了校企合作激勵(lì)約束機(jī)制，共同分擔(dān)教學(xué)任務(wù)、成本，實(shí)現(xiàn)崗位、師資、場(chǎng)地、設(shè)備、課程等資源的合理配置利用。

共建實(shí)訓(xùn)基地及協(xié)同創(chuàng)新中心，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。企校共建教育部生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地江蘇重大裝備智能制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、高分子材料智能制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。整合校內(nèi)外工程研發(fā)中心資源，建設(shè)教育部橡膠循環(huán)利用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、工程裝備智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心。實(shí)訓(xùn)基地與協(xié)同創(chuàng)新中心構(gòu)建了融實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的高分子技術(shù)技能人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。

共建“技師培訓(xùn)中心”，培養(yǎng)高分子產(chǎn)業(yè)工匠。依托徐工集團(tuán)“技能大師工作室”及江蘇省橡膠技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，校企共建“橡膠技師培訓(xùn)中心”，技能大師孟維領(lǐng)銜的一批企業(yè)能工巧匠與學(xué)校教學(xué)骨干共組“技師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工匠。

共建運(yùn)行與質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，保障人才培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求。通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量管理程序、制度和規(guī)章，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量能符合學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、企業(yè)的需要，同時(shí)形成一個(gè)完整的組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)，構(gòu)成一個(gè)在質(zhì)量上能夠自我約束、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)、自我發(fā)展的有效運(yùn)行機(jī)制。

以強(qiáng)化共贏共享意識(shí)為重點(diǎn)，協(xié)同各方治理理念

學(xué)校建立了徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院理事會(huì)，并在專業(yè)群層面建立專業(yè)群共建共管委員會(huì)，賦予企業(yè)參與辦學(xué)及人才培養(yǎng)的權(quán)利。企業(yè)通過(guò)主動(dòng)參與專業(yè)群學(xué)生教育教學(xué)、管理評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作，向?qū)W校輸出智能制造技術(shù)及傳遞企業(yè)文化，建構(gòu)“零距離”人才培養(yǎng)機(jī)制，使得人才培養(yǎng)符合各方的利益要求、制度要求和道德要求。

文化協(xié)同，強(qiáng)化各方共建共享意識(shí)。校企在共建合作文化的同時(shí)將其作為教育的內(nèi)容和環(huán)境，給予學(xué)生多元文化價(jià)值觀的教育，使其不僅了解、認(rèn)同校園文化，鍛鑄較高的文化素養(yǎng)，也吸收接納企業(yè)文化，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、創(chuàng)新、自強(qiáng)不息等職業(yè)精神，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，以獲得將來(lái)工作所需的價(jià)值、態(tài)度、知識(shí)和技能。

項(xiàng)目協(xié)同，激發(fā)企業(yè)參與動(dòng)力。以人才共育、平臺(tái)共建、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等實(shí)際項(xiàng)目為載體，校企合作中關(guān)切、關(guān)注企業(yè)訴求，在人才需求、技術(shù)需求等企業(yè)關(guān)切問(wèn)題上提供學(xué)校層面人力、智力支撐，激發(fā)企業(yè)參與動(dòng)力，尋求企業(yè)人力、物力、財(cái)力支持。

機(jī)制協(xié)同，提升統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。作為全國(guó)高分子材料職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位及江蘇橡膠工業(yè)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)單位，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)溝通產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈各要素能力，將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、人才培養(yǎng)與需求動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品研發(fā)、政策資金支持等要素轉(zhuǎn)化為各方協(xié)同推進(jìn)、優(yōu)化創(chuàng)新的資源和動(dòng)力。

以人才培養(yǎng)體系融合為重點(diǎn)，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接

學(xué)校創(chuàng)新提出“提供個(gè)性化教育、培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才”的新思路，通過(guò)試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制、新型企業(yè)學(xué)徒制、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的需求緊密相連。以學(xué)生為本，全面推進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)能勝任產(chǎn)業(yè)崗位工作的技能型精英人才。

標(biāo)準(zhǔn)共研，促進(jìn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接?；趰徫恍枨蠹案叻肿蛹夹g(shù)技能人才培養(yǎng)問(wèn)題導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的需求以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的需求，校企合作共研國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)群隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)“崗、課、賽、證”融通。將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“融通”，結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)聯(lián)合制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，將相關(guān)職業(yè)能力需求有效嵌入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過(guò)程，充分利用院校和企業(yè)場(chǎng)所、資源，參與學(xué)生實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)用人和職業(yè)教育育人的銜接。以“崗”促教，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制；以“課”促改，構(gòu)建新的“三教”改革機(jī)制；以“賽”促學(xué)，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制；以“證”促訓(xùn)，構(gòu)建新的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。讓院校的人才供應(yīng)、服務(wù)供給真正融入產(chǎn)業(yè)鏈。

以利益匹配為重點(diǎn)，融合各方利益

學(xué)校通過(guò)跨界整合，聯(lián)合利益相關(guān)方，融合資源要素，在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、技術(shù)研發(fā)、實(shí)習(xí)就業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等領(lǐng)域嘗試實(shí)現(xiàn)多組織競(jìng)合共生、共進(jìn)發(fā)展，不斷提升產(chǎn)教融合的層次和水平，使企業(yè)獲得合理投入產(chǎn)出利益比，提高企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。

通過(guò)產(chǎn)教融合，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和文化優(yōu)勢(shì)及企業(yè)資金技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中人才、資本、技術(shù)、管理等要素的融合，突出特色化建設(shè)，獲批省級(jí)校企示范組合、省級(jí)示范職教集團(tuán)等榮譽(yù)；為徐工集團(tuán)等行業(yè)龍頭企業(yè)年培訓(xùn)員工3000余人次，“蘇橡”培訓(xùn)品牌效應(yīng)愈加顯著；與賽輪集團(tuán)等企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目每年40余項(xiàng)，其中校企合作項(xiàng)目獲江蘇省科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)，專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力顯著提升。

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