山東輕工職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，進(jìn)一步提高教育主體思想認(rèn)識(shí)，遵循育人規(guī)律、聚合育人資源、創(chuàng)新育人機(jī)制，促進(jìn)教育環(huán)節(jié)無(wú)縫對(duì)接，有效提升全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人工作質(zhì)效，切實(shí)履行好為黨育人、為國(guó)育才職責(zé)使命。

(資料圖)

線上全過(guò)程育人

讓教育更有智慧

“你反映的食堂菜品種類不夠豐富問(wèn)題已解決，現(xiàn)在食堂每天至少有三種葷菜、三種素菜和兩種湯菜供同學(xué)們選擇，請(qǐng)你按需所取，不要浪費(fèi)，需知‘一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易’?！边@是學(xué)校在“陽(yáng)光小青”校內(nèi)網(wǎng)上一站式服務(wù)平臺(tái)回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題的內(nèi)容。

為提高育人的針對(duì)性，學(xué)校從解決師生關(guān)切的問(wèn)題入手，于增強(qiáng)學(xué)校的向心力和學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感方面用力，搭建校內(nèi)線上意見(jiàn)反饋與解決一站式服務(wù)平臺(tái)——“陽(yáng)光小青”，并把解決問(wèn)題、回應(yīng)學(xué)生訴求與育人相結(jié)合，讓辦理情況反饋的每一句話都承載育人功能，讓學(xué)生更易于接受采納，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知和行為的提升，將師生參與學(xué)校治理和育人緊密結(jié)合了起來(lái)。

“陽(yáng)光小青”一站式服務(wù)平臺(tái)，設(shè)有“我投訴、我建議、我咨詢、我報(bào)修、我招領(lǐng)”等模塊，師生動(dòng)動(dòng)手指就能輕松反映問(wèn)題、提出建議。通過(guò)推行服務(wù)管理制度化，實(shí)現(xiàn)師生在平臺(tái)反映的問(wèn)題“當(dāng)日受理，當(dāng)日辦結(jié)”。學(xué)校根據(jù)平臺(tái)收到的熱點(diǎn)問(wèn)題，定期召開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)研判會(huì)，從成千上萬(wàn)次的對(duì)話中了解學(xué)生的所想所盼以及心中的困惑，并及時(shí)調(diào)整教育重點(diǎn)，合理疏導(dǎo)、精準(zhǔn)施策，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)?！瓣?yáng)光小青”一站式服務(wù)平臺(tái)運(yùn)行兩年多以來(lái)，累計(jì)訪問(wèn)量達(dá)38萬(wàn)人次，累計(jì)解決師生訴求1.8萬(wàn)余件，學(xué)校投訴量下降85%以上，不僅開(kāi)辟了師生參與治校的新途徑，更成為學(xué)校線上全過(guò)程育人的主渠道。

線下全方位育人

讓教育更有溫度

“你們都參加志愿服務(wù)了嗎？”在山東輕工職業(yè)學(xué)院餐廳里，學(xué)校黨委書(shū)記范桂君的一句問(wèn)話讓與其共進(jìn)午餐的8名學(xué)生代表打開(kāi)了話匣子。學(xué)生們從護(hù)航“淄博燒烤”到關(guān)愛(ài)兒童，紛紛講述著自己參與志愿服務(wù)的經(jīng)歷與收獲。這是2023年學(xué)校組織的第八期“輕聽(tīng)”午餐會(huì)。

為進(jìn)一步拓展教育的廣度和深度，學(xué)校創(chuàng)新教育形式，建立“輕聽(tīng)”午餐會(huì)工作機(jī)制。每周四中午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流走進(jìn)餐廳，以“輕聽(tīng)”的方式與自愿報(bào)名的8名學(xué)生代表共進(jìn)午餐，在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生把真心話、煩心事講出來(lái)，真正弄清學(xué)生“關(guān)心什么、需要什么”，精準(zhǔn)解決學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，構(gòu)建起更加融洽、更加通暢、更加高效的師生交流渠道。自2023年3月以來(lái)，學(xué)校已組織14期“輕聽(tīng)”午餐會(huì)，累計(jì)獲取學(xué)生訴求和亟待解決的問(wèn)題90余個(gè)，涉及學(xué)校管理、教育教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)以及校園生活等方方面面，已全部列出落實(shí)整改清單，交由相關(guān)責(zé)任部門進(jìn)行了整改，整改情況通過(guò)校園網(wǎng)等公開(kāi)渠道向全校師生反饋。各系院、各班級(jí)參照學(xué)校做法，定期或不定期舉行不同層級(jí)的“輕聽(tīng)”午餐會(huì)，延展工作緯度，廣泛傾聽(tīng)學(xué)生心聲，回應(yīng)學(xué)生訴求。

范桂君說(shuō)：“教育不只是知識(shí)和技能的傳授，更不能局限于課堂上的泛泛說(shuō)教。教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，真正走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生聽(tīng)其言而信其行，讓教育更有溫度?！?/p>

過(guò)程中全員育人

讓教育更有內(nèi)涵

“主人公在同學(xué)眼里是個(gè)討好型人格，不會(huì)拒絕別人，有時(shí)會(huì)因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而敏感自責(zé)，害怕說(shuō)出內(nèi)心的想法。在內(nèi)心的掙扎中，主人公卸下偽裝，慢慢醒悟，走出心靈的孤島，最終接納真正的自己。”這是學(xué)校心理劇目《我亦是我》的主要情節(jié)，該劇目在第六屆全國(guó)高校心理情景劇展演中榮獲一等獎(jiǎng)。

當(dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題復(fù)雜多變，一旦處理不妥當(dāng)就有可能引發(fā)悲劇。山東輕工職業(yè)學(xué)院健全完善學(xué)校、系院、班級(jí)、宿舍四級(jí)心理健康工作網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)精準(zhǔn)了解學(xué)生心理狀況和現(xiàn)實(shí)困難需求；投資建立心理健康中心，與淄博市精神衛(wèi)生中心合作暢通預(yù)防轉(zhuǎn)介干預(yù)就醫(yī)通道，僅2023年以來(lái)就與學(xué)生談心輔導(dǎo)1400余人次，有效提高了學(xué)生的心理健康水平。

為避免學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，學(xué)校打造了“家校心橋”育人工作品牌，黨員干部帶頭，成立班級(jí)、系院、學(xué)生資助中心、學(xué)校資助領(lǐng)導(dǎo)小組四級(jí)幫扶組織，對(duì)特困、特殊學(xué)生，上門深入了解情況，建立專門檔案，通過(guò)加強(qiáng)家校聯(lián)系、實(shí)施困難救助、幫助樹(shù)立信心，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受高質(zhì)量教育。

為密織學(xué)校育人網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校建立了“學(xué)?！翟骸嗉?jí)—宿舍”四級(jí)育人隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、公寓管理員、舍長(zhǎng)、教學(xué)監(jiān)督員以及后勤、保安、食堂工作人員的作用，構(gòu)筑起“點(diǎn)—線—面”三維立體育人網(wǎng)絡(luò)，真正把各項(xiàng)工作的重點(diǎn)和目標(biāo)落在了育人效果上，不斷提升治校育人能力與水平。（姜興國(guó)）

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