實體經濟是我國經濟的命脈所在，為實體經濟培養(yǎng)大國工匠和高技能人才是職業(yè)教育的歷史使命，也是職業(yè)教育推動制造強國、教育強國建設的重要切入點和落腳點。職業(yè)教育發(fā)展一定要緊貼實體經濟。

一、明確辦學定位，精準對接實體經濟訴求

職業(yè)教育要服務國家重大戰(zhàn)略需求、貼近實體經濟訴求、服務人的全面發(fā)展要求。職業(yè)院校布局要與區(qū)域經濟社會發(fā)展，特別是與實體經濟發(fā)展相適應，專業(yè)結構要與戰(zhàn)略性新興產業(yè)和區(qū)域支柱產業(yè)布局相匹配。以河北省為例，瞄準實體經濟發(fā)展方向，面向先進鋼鐵、新一代信息技術、生物醫(yī)藥等九大工業(yè)主導產業(yè)，布局了44所高職學校和2000多個專業(yè)點，有力支撐了全省實體經濟快速發(fā)展。但整體來看，職業(yè)教育還存在院校設置、專業(yè)設置同質化現象，定位還不夠清晰、特色還不夠鮮明、品牌還不夠響亮，院校、區(qū)域之間資源共享度不高等問題。

(資料圖)

解決這些問題，一是要按照實體經濟發(fā)展要求，優(yōu)化院校布局，引導同質化院校合并調整、錯位發(fā)展，引導原行業(yè)辦學校堅持行業(yè)特色和專業(yè)特色（如以農業(yè)類為主的綜合類院校回歸行業(yè)本位），引導區(qū)域間院校強化資源共建共享；二是要引導院校對接產業(yè)優(yōu)化專業(yè)布局，打造品牌專業(yè)，以專業(yè)品牌做強學校品牌。加快建立精細化撥款機制，推進基于專業(yè)的差異化生均撥款制度落地，對急需緊缺專業(yè)，撥款可適當高于辦學成本。

二、深化產教融合，提高服務實體經濟能力

產教融合是教育和產業(yè)互補互融、共生共長的有效方式，全方位高質量推進產教融合，是產業(yè)轉型升級難得的機遇，是服務實體經濟的重要抓手。產教融合要往深處走、實處走，還有些問題需破解：如在辦學方面，一些行業(yè)辦學校劃歸到教育部門主管后，行業(yè)從“直接辦”轉為“合作辦”，降低了產教融合的深度和校企合作的水平；如在政策落實方面，由于國家層面缺少產教融合的細化政策，一些地方在制定實施細則時，存在政策難落地、政策激勵作用有折扣等情況；如在人才流動方面，受制于現行人事制度、編制等，目前“雙師型”隊伍建設的最大困難是企業(yè)能工巧匠、技術專家很難向學校流動。

要破解以上問題，需加快整合多方資源：一是加大對行業(yè)企業(yè)辦學的資源支持。將國有企業(yè)辦的學校納入財政生均撥款范圍。二是抓好政策落實。在諸如組合式激勵、混合所有制改革等方面制定可操作的辦法，調動地方資源，指導各地結合實際落地生效。三是優(yōu)化人事制度、招考制度。打破年齡、職稱、學歷等限制，為高技能人才入職職業(yè)院校開辟“綠色通道”；鼓勵地方、學校和企業(yè)聯合探索命題、學制、教學等創(chuàng)新，為職教起點優(yōu)秀員工深造提供多樣政策供給。

三、推進科教融匯，助力實體經濟高質量發(fā)展

職業(yè)教育要提升服務經濟社會高質量發(fā)展的能力，關鍵在科教融匯。加強科技創(chuàng)新，推動成果轉化，實現科教融匯，是職業(yè)院校的重要發(fā)力方向。

目前，推進科教融匯還有些問題需要解決。從外部看，政府、行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育科研工作重視不夠、信心不足，職業(yè)院校獲得的科研項目較少。從內部看，職業(yè)院校缺乏高層次技術創(chuàng)新團隊和高水平高層次技術創(chuàng)新平臺，成果少、水平低、轉化不夠。從融匯看，科技元素還沒有有效融入人才培養(yǎng)過程。

對此，一要根據區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，聚集政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所等資源，統籌規(guī)劃實施職業(yè)教育科研專項計劃；二要深化科技創(chuàng)新合作，推動引導中國科學院、中國工程院系統，高水平大學和行業(yè)龍頭企業(yè)，與職業(yè)院校合作共建創(chuàng)新平臺、聯合開展科技攻關，共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才、產出高水平科研成果。

（河北工業(yè)職業(yè)技術大學黨委書記 王振杰）

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