浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》要求，突破傳統(tǒng)路徑依賴，充分發(fā)揮義烏市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)“444模式”。近5年來，學(xué)院累計(jì)為義烏市500多家電商企業(yè)培養(yǎng)、輸送電子商務(wù)專業(yè)人才6000余名，有力地助推了世界“小商品之都”建設(shè)。學(xué)院被工信部門評(píng)為2021年全國首批“校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實(shí)踐基地”，“產(chǎn)教融合”義烏模式入選工信部門典型案例集，“專創(chuàng)融合”典型案例入選《2021中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》。

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四方聯(lián)動(dòng)，共建“浙江電子商務(wù)學(xué)院”

2018年9月，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與義烏市政府部門簽訂《合作共建“浙江電子商務(wù)學(xué)院”協(xié)議》，圍繞打造“校政合作新模式、產(chǎn)教融合新范式、人才集聚新高地”目標(biāo)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，擴(kuò)大開放辦學(xué)，努力打造具有新商科特色的“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。

學(xué)院按照企業(yè)化管理方式、現(xiàn)代化治理結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制和混合所有制辦學(xué)思路，由浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院控股的杭州商苑企業(yè)管理有限公司作為浙江電子商務(wù)學(xué)院市場(chǎng)化運(yùn)行主體，依托全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)等行業(yè)組織，聯(lián)合義烏市電商企業(yè)和第三方賦能機(jī)構(gòu)，以“共商、共管、共享、共贏”為原則，形成政府部門、高校、企業(yè)、行業(yè)四方聯(lián)動(dòng)的辦學(xué)主體，建立集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)服務(wù)于一體的社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元育人、人才共享、資源共用、協(xié)同創(chuàng)新和文化交融。

四輪驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)電子商務(wù)“雙高”人才

一、制定以需求為導(dǎo)向的電商人才培養(yǎng)方案

浙江電子商務(wù)學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)注意做到三個(gè)銜接：一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求銜接。根據(jù)崗位及職業(yè)能力需求，校企雙方及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與崗位需求動(dòng)態(tài)匹配。二是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接。按照“崗位引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的理念，校企雙方共同制定課程體系，開發(fā)教材，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程銜接。采用“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)方式，通過開展“6·18”頂崗實(shí)習(xí)、“雙11”頂崗實(shí)習(xí)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等一系列由淺入深的電商實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)過程的無縫銜接。

二、搭建“三園”融合的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

學(xué)院與義烏市政府部門共建全國大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，與中國（義烏）跨境電商產(chǎn)業(yè)園、電商企業(yè)合作，建立“網(wǎng)紅直播創(chuàng)業(yè)孵化基地”“電商直播人才中轉(zhuǎn)站”等15個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。通過“引企入?！薄耙笕虢獭钡确绞?，引進(jìn)全國知名品牌電商企業(yè)和義烏市電商龍頭企業(yè)，打造“校園+產(chǎn)業(yè)園+創(chuàng)業(yè)園”融合的產(chǎn)教融合高地，為全國高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

三、實(shí)施面向全國高等院校的“交換生”項(xiàng)目

學(xué)院采用“2＋1或2.5+0.5”（高職）、“3＋1或3.5+0.5”（本科）方式，與全國50余所高校開展校校合作，由合作院校選派在籍的全日制電子商務(wù)、國際貿(mào)易、商務(wù)外語等專業(yè)學(xué)生，以“交換生”身份進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)。通過向“交換生”提供實(shí)戰(zhàn)化的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練與項(xiàng)目孵化等教育服務(wù)，全面提升“交換生”的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

四、打造“去中心化”的產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)

學(xué)院打造了“去中心化”的產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，橫向聯(lián)通義烏市政府部門以及樂高、世紀(jì)聯(lián)華、星巴克等電商品牌企業(yè)與500余家中小企業(yè)群，縱向貫通全國50余所高職院校、浙江省商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所等，通過建立“電子商務(wù)培訓(xùn)中心”“電子商務(wù)研究中心”“電子商務(wù)人才網(wǎng)”“電子商務(wù)產(chǎn)教聯(lián)盟”，開展電子商務(wù)社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)研究、畢業(yè)生“雙選會(huì)”等活動(dòng)，全面提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

“四個(gè)堅(jiān)持”，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展

一、堅(jiān)持育人為本

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體。作為承擔(dān)教育教學(xué)功能的組織，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的本質(zhì)仍然是育人。學(xué)院不僅以育人為根本，還以提高育人能力為要?jiǎng)?wù)。為此，學(xué)院將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、課堂放在電商園區(qū)，通過建立全真環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合管理能力，使其成為具有高素質(zhì)、高技術(shù)技能特點(diǎn)的“雙高”人才。

二、堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)必須以產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)。以義烏市為例，2017年全市電商企業(yè)超過27.8萬家，內(nèi)貿(mào)企業(yè)密度位居全國前列；2017年全市電子商務(wù)交易額2220.0億元；全市有電商園區(qū)30多個(gè)，面積超200萬平方米；有電子商務(wù)專業(yè)村113個(gè)，數(shù)量居全國前列。學(xué)院緊緊圍繞義烏市“一區(qū)、一都、一港、一通道、一班列”建設(shè)，以義烏市電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，明確服務(wù)定位和發(fā)展方向，強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量。

三、堅(jiān)持師資為要

電商技術(shù)發(fā)展日新月異，特別是伴隨企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更要避免學(xué)校教育落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)院動(dòng)態(tài)聘請(qǐng)50余名電商行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任客座教授、高級(jí)講師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，推行工作過程導(dǎo)向教學(xué)，以新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技術(shù)、工藝流程和管理經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容迭代更新。讓有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師參與課程開發(fā)和教材建設(shè)、改革課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，甚至重構(gòu)課程體系，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)要素全面對(duì)接。

四、堅(jiān)持合作共贏

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過育人共同體、利益共生體和創(chuàng)新聯(lián)合體而成為真正意義上的命運(yùn)共同體，其中利益共生是學(xué)院能夠穩(wěn)定、牢固的關(guān)鍵。利益共生既能促進(jìn)合作主體各自發(fā)展，又能增強(qiáng)合作主體深入合作的動(dòng)力，還能提高合作主體適應(yīng)外部環(huán)境不確定性的能力。由利益共生導(dǎo)致的相互賦能將產(chǎn)生校企合作的倍增效應(yīng)，從而為創(chuàng)造和釋放更多的價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用和高效的資源整合能力，是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院保持生命之樹常青的核心要素。

（何伏林陳磊）

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