深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，著力解決產(chǎn)教融合實(shí)踐過程中存在的問題，將學(xué)校、企業(yè)單一主體的合作模式向新型產(chǎn)教綜合體推進(jìn)，引進(jìn)科技含量高的區(qū)域優(yōu)勢企業(yè)，建立長期穩(wěn)定的協(xié)同育人關(guān)系，重點(diǎn)從科技服務(wù)、人才培養(yǎng)入手，整合各方資源，構(gòu)建產(chǎn)教融合的實(shí)體化平臺?！罢块T支持、市場運(yùn)作、項(xiàng)目引領(lǐng)、多方協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，讓人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)精準(zhǔn)對接，不僅提升了產(chǎn)教融合的綜合效果，也促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步有效地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

優(yōu)化驅(qū)動機(jī)制

搭建一體化平臺

【資料圖】

產(chǎn)教綜合體是覆蓋高職院校、行業(yè)企業(yè)、地方政府部門、科研院所、社會機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體，以引領(lǐng)和對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革為需求導(dǎo)向，本著協(xié)同共治、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的原則，組建技術(shù)技能培育、科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等一體化職能的綜合性平臺。

產(chǎn)教綜合體是學(xué)院和企業(yè)緊密聯(lián)系、共生發(fā)展的實(shí)體。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的四川抗菌素研究所金華分所、智能化精密制造中心等實(shí)體，在具備實(shí)體獨(dú)立運(yùn)行基本條件后開始實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，采取自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的獨(dú)立運(yùn)行機(jī)制。在管理上建立有效的協(xié)商溝通機(jī)制，實(shí)施理事會管理制度，理事會由政、校、企三方代表擔(dān)任理事長與副理事長，共同協(xié)商與制定理事會章程和相關(guān)的人事管理、日常運(yùn)行、績效考核等各項(xiàng)管理制度，確保實(shí)體獨(dú)立運(yùn)行、有效管控，保證實(shí)體滿足多方的利益需求。

實(shí)體化產(chǎn)教綜合體平臺是建立在校企利益和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)基礎(chǔ)上的校企合作模式，具有獨(dú)立的法人、公司實(shí)體化運(yùn)作等特征，更有利于與市場對接，便于獨(dú)立開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)等業(yè)務(wù)運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)自我造血的功能。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院切實(shí)保障產(chǎn)教綜合體順利運(yùn)行，多措并舉推動各平臺保持良性可持續(xù)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)在合作中的多方共贏。學(xué)院與企業(yè)在統(tǒng)一的價(jià)值觀、利益、責(zé)任驅(qū)動下，更加注重合作的持續(xù)性與長期性，達(dá)成共同參與、相互監(jiān)督、決策共商、優(yōu)勢互補(bǔ)的局面，充分調(diào)動產(chǎn)教融合的積極性，實(shí)現(xiàn)了良好的效果。

產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)協(xié)同育人

功能多樣化發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合平臺建設(shè)一體化，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院將企業(yè)資源、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等融入人才培養(yǎng)全過程，做到“三同時”，即專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程同時對接；實(shí)現(xiàn)“三共同”，即共同構(gòu)建課程體系與新形態(tài)教材開發(fā)、共同開展產(chǎn)品開發(fā)與項(xiàng)目研究、共同實(shí)施人才技能與素養(yǎng)培養(yǎng)。通過產(chǎn)教融合平臺一體化建設(shè)，學(xué)校構(gòu)建起產(chǎn)教綜合體一體化協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢，為培養(yǎng)新型技術(shù)技能人才提供支持。

依托產(chǎn)教綜合體，專業(yè)骨干教師、企業(yè)行業(yè)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員共同構(gòu)建基于企業(yè)行業(yè)需求、體現(xiàn)學(xué)生能力本位和職業(yè)實(shí)踐需求的課程體系，聯(lián)合建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程、國家和省級在線開放課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等，共同開發(fā)工作手冊式、活頁式特色新形態(tài)教材。二級學(xué)院利用產(chǎn)教綜合體平臺先后開展了“藥品生產(chǎn)技術(shù)”“工業(yè)分析”國家資源庫建設(shè)、“藥物化學(xué)”課程及教材開發(fā)等。

利用產(chǎn)教綜合體，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，教師與實(shí)體平臺專家共同申報(bào)國家、省級項(xiàng)目或橫向課題，共同開展科研工作，申請專利，提高學(xué)校的科技服務(wù)水平，促進(jìn)科技服務(wù)成果轉(zhuǎn)化。近3年，二級學(xué)院依托產(chǎn)教綜合體平臺獲批國家課題1項(xiàng)、省級課題10余項(xiàng)。

完善合作機(jī)制

服務(wù)人才培養(yǎng)

明確合作企業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)，推動校企合作可持續(xù)發(fā)展，是產(chǎn)教綜合體首先要解決的問題。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在選擇合作企業(yè)共建產(chǎn)教綜合體時，充分考慮技術(shù)性、對口性、創(chuàng)新性等條件，選擇在區(qū)域行業(yè)中處于先進(jìn)水平、規(guī)模較大、實(shí)力較強(qiáng)、合作意愿強(qiáng)烈的企業(yè)，深度溝通雙方訴求，明確合作過程中的權(quán)利、義務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)、利益等相關(guān)性問題，讓產(chǎn)教綜合體真正為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)服務(wù)。

為了進(jìn)一步激發(fā)校企合作的動力和積極性，學(xué)院在構(gòu)建產(chǎn)教綜合體的過程中注重將教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)結(jié)起來，為校企合作提供有效的載體和平臺，促進(jìn)產(chǎn)教綜合體和區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步升級、同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性互動。依托政校企合作，學(xué)院引入社會資本，組建公司化生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等運(yùn)營實(shí)體，整合校企雙方的科研資源，切實(shí)提升了專業(yè)科研實(shí)力和企業(yè)的技術(shù)升級效率，實(shí)現(xiàn)校企互利互惠，形成“平臺共建、師資互通、成果共享、教學(xué)相長、社會獲益”的政校企利益共同體新機(jī)制。

堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新

促進(jìn)人才培養(yǎng)

學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)教綜合體運(yùn)行的“雙主體”，依托產(chǎn)教綜合體，融產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)為一體，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)化、課程化和科研反哺教學(xué)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教綜合體建立了科學(xué)有效的人員“共聘共用”機(jī)制，專任教師與企業(yè)專家雙向流動，確保教師素質(zhì)和能力持續(xù)提升。雙方共同參與教學(xué)授課、教材編寫、課程建設(shè)等，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、企業(yè)生產(chǎn)等先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，及時將行業(yè)發(fā)展對人才的需求和要求傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，培育滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。產(chǎn)教綜合體將學(xué)歷教育與崗前培訓(xùn)相結(jié)合，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，提升畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)。

學(xué)院創(chuàng)新管理體制與機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項(xiàng)目、人、財(cái)、物，明確責(zé)權(quán)利，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)教師科研、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)科技攻關(guān)相通，利用企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢與行業(yè)引領(lǐng)作用，提升專業(yè)科研、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化能力；學(xué)院利用人才資源為企業(yè)解決技術(shù)難題，通過產(chǎn)教綜合體為企業(yè)開展員工技術(shù)技能培訓(xùn)、新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等，促進(jìn)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)教綜合體也為教師提供科學(xué)研究、社會服務(wù)項(xiàng)目，通過科技服務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有效提高了校企合作的深度、層次以及水平。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院從高職教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，聯(lián)合行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)建立產(chǎn)教綜合體平臺，實(shí)施一體化建設(shè)，建立實(shí)體化運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮了產(chǎn)教綜合體技術(shù)與育人優(yōu)勢，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（金祝年費(fèi)正新趙曼）

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