遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所具有75年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)老校，勞動教育底蘊深厚、資源豐富、成果豐碩，示范作用強，積淀形成了獨具農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特色的勞動教育體系和勞動文化。

(相關(guān)資料圖)

聚焦勞動教育內(nèi)涵

文化引領(lǐng)，理念指導(dǎo)

作為1948年建校的一所農(nóng)業(yè)老校，在數(shù)十年辦學(xué)歷程中，學(xué)校形成了植根農(nóng)業(yè)、服務(wù)“三農(nóng)”的傳統(tǒng)，更形成了崇尚實踐、熱愛勞動的辦學(xué)特色，秉持“勤耕重讀、崇農(nóng)務(wù)實”的理念，持續(xù)開展耕讀教育，耕讀文化深深扎根于師生心田與校園文化土壤。學(xué)校的辦學(xué)方針“開放求活力，實踐出真知”，校訓(xùn)“勤學(xué)、力行、謙和、奉獻”，教學(xué)改革理念“走出教室練，進入項目干，跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”等，都充分體現(xiàn)了勞動教育的內(nèi)涵要義。

聚焦勞動教育實施

強頂層設(shè)計，建創(chuàng)新模式

學(xué)校專門成立勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校級主管領(lǐng)導(dǎo)，成立素質(zhì)教育學(xué)院負責(zé)協(xié)調(diào)落實勞動教育，建立了“學(xué)校勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組—分管校領(lǐng)導(dǎo)—相關(guān)單位（部門）負責(zé)人—專兼職勞動教育教師—勞動委員”五級聯(lián)動工作機制。制定印發(fā)《遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育實施方案》《遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育實施細則》等文件。創(chuàng)新構(gòu)建了“三遞進、四聯(lián)動、五培育、六融入”新時代農(nóng)業(yè)高職院校勞動教育模式，從“樹立理念、圍繞目標(biāo)、明晰內(nèi)容、搭建載體、創(chuàng)建路徑、構(gòu)建機制”6個維度全方位、閉環(huán)式進行系統(tǒng)化設(shè)計與實施。將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，涵蓋勞動教育必修課、選修課、專勞融合課及“勞動周”等。構(gòu)建省級、校級精品課培育機制，打造特色校級勞動教育精品課12門，編寫出版了特色教材《高等職業(yè)教育勞動教育教程》。學(xué)校每學(xué)期開設(shè)為期一周的“勞動周”，已堅持20多年，將每年5月設(shè)立為“勞動教育主題活動月”。

聚焦勞動教育效果

強多元考核，重綜合評價

學(xué)校注重實踐導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，強調(diào)勞動素養(yǎng)綜合評價導(dǎo)向，不斷強化勞動教育效果。優(yōu)化和完善考核評價指標(biāo)體系，構(gòu)建了五維考核方式，即從勞動理論課、日常生活勞動、生產(chǎn)實踐勞動、服務(wù)實踐勞動和創(chuàng)新性實踐勞動5個維度進行勞動教育考核。編制勞動教育《學(xué)分認(rèn)定手冊》，利用信息化平臺，將5個維度的手冊過程性材料上傳至平臺，進行綜合評定，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，實現(xiàn)勞動教育可記錄、可追溯、可評價。

聚焦勞動教育條件

固支撐拓展，優(yōu)保障舉措

學(xué)校設(shè)立勞動教育教研室，配備專職勞動教育教師并具備勞動教育“1+X”考評員資質(zhì)，聘請專業(yè)教師、職業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為校內(nèi)兼職教師，聘請5位行業(yè)大師入駐學(xué)校大師工作室，聘請數(shù)百名能工巧匠、技術(shù)能手作為勞動實踐、專業(yè)實訓(xùn)兼職教師。

立足農(nóng)業(yè)高職院校豐富的勞動教育資源與場所，學(xué)校建設(shè)了門類齊全的勞動教育實踐基地和平臺。校內(nèi)有勞動教育實踐基地80個，占地面積300余畝，具有承載勞動教育功能的專用實訓(xùn)室101個，建設(shè)了行業(yè)大師工作室5個；校外建有玄宇產(chǎn)業(yè)學(xué)院、新希望產(chǎn)業(yè)學(xué)院等6個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與企業(yè)共建1000畝的農(nóng)業(yè)科教園，有效拓展了校外勞動教育實踐資源。

學(xué)校每年均設(shè)有專項經(jīng)費保障勞動教育各項工作的順利開展。修訂制定完善各項勞動教育安全預(yù)案、方案，制定全面、安全、科學(xué)的操作規(guī)范，完善應(yīng)急與事故處理機制，加強師生勞動安全教育，強化勞動風(fēng)險意識。不斷強化勞動教育理論研究，近些年來，教師公開發(fā)表勞動教育相關(guān)學(xué)術(shù)論文、立項課題及成果等累計33篇（項）。

聚焦特色勞動文化

重賡續(xù)傳承，促實踐探索

學(xué)校傳承70余年耕讀文脈，賡續(xù)勞動文化基因，在校園文化建設(shè)中不斷強化勞動文化。開展“知行講堂”“勞模進校園”，邀請勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者、技術(shù)能手等作專題報告，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生以自身創(chuàng)業(yè)勞動經(jīng)歷作“點亮夢想”創(chuàng)業(yè)系列專題報告，開展勞動主題古詩詞“云誦讀”接力、主題征文、“勞動之星”“技能之星”評選、勞動技能競賽、勞動成果展示等，同時將專業(yè)實訓(xùn)、志愿服務(wù)、日常生活勞動等有效融合，系列活動將勞動教育一、二、三課堂有機銜接，將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)。成立勞動社團“耕讀社”，勞動教育清單專設(shè)“耕讀教育”模塊，從耕讀認(rèn)知到特色耕讀實踐項目，將“勤耕重讀”的理念融入日常、做在平常，教育引導(dǎo)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)、強農(nóng)。學(xué)校“耕讀互融互促德能共育共生”耕讀文化品牌入選國家教育部門職業(yè)院校校園文化建設(shè)“一校一品”。

（胡克偉金滿文王丹煒）

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