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學校以建筑領域碳達峰碳中和戰(zhàn)略先行者與引領者為使命，以培育“厚于德、精于工、匠于心”新時代魯班傳人為目標，通過有組織育人、有組織科研、有組織服務，主動服務區(qū)域生態(tài)文明建設、推動產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型。先后榮獲全國建設教育工作先進單位、全國首批示范職業(yè)教育集團、國家級現(xiàn)代學徒制試點建設單位等。

有組織育人：構(gòu)建“黨建領航，思政、專業(yè)和文化三位一體”育人體系，培養(yǎng)新時代魯班傳人

秉承“成人、成事、成才”育人理念和責任擔當，以系統(tǒng)理論為指導，以“誰來領航、領航什么、怎么領航”邏輯整體構(gòu)思、系統(tǒng)設計，創(chuàng)新了“黨建領航，思政、專業(yè)和文化三位一體”縱向貫通、橫向融通的育人體系，踐行思政教育正本、專業(yè)育人立本、文化育人固本，落實立德樹人根本?？v向按時間維度，思政教育“價值認知→價值塑造→價值增值”、專業(yè)教育“工程基礎能力→工程綜合實踐能力→工程應用創(chuàng)新能力”、文化教育“文化認知與創(chuàng)意→項目設計與創(chuàng)新→綜合應用與創(chuàng)業(yè)”，貫通推進、三階提升。橫向按空間維度，以真實的工程項目為主線打造課程集群“項目課程群”，融通推進、一體評價。

有組織科研：實施綠色智能建造全鏈補鏈、特鏈強鏈行動，賦能產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型

對接“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”新要求，對接建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈，突出建筑工業(yè)化、建造智能化和全鏈雙碳化，牽頭成立山東省建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與人才共育產(chǎn)教融合共同體，同中建集團等產(chǎn)業(yè)高端企業(yè)建成以省部共建產(chǎn)教融合實訓基地、教育部技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心及王復明院士工作站暨壩道工程醫(yī)院3個國家級高水平平臺為引領，“一室（國際聯(lián)合實驗室）三中心（智能建造、建筑能源減碳、綠色建筑）”省級科研創(chuàng)新平臺集群為支撐的產(chǎn)學研用平臺體系。多元主體協(xié)同，強鏈補鏈，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈→專業(yè)（群）→平臺→團隊→項目→成果→轉(zhuǎn)化應用”全鏈條。獲省級以上科研成果10項、省級教學成果2項，形成了標準5項、工法2項、核心專利7項、軟著15項的知識產(chǎn)權(quán)體系。

有組織服務：組建多元協(xié)同、同“項”發(fā)力的鄉(xiāng)村振興服務隊，繪制鄉(xiāng)村人居環(huán)境藍圖

對接鄉(xiāng)村規(guī)劃、建設、設施、生態(tài)、管理需求鏈，依托學校牽頭的建設職教集團、建筑專委會以及建筑教育聯(lián)盟，成立鄉(xiāng)村振興學院，校內(nèi)多專業(yè)聯(lián)合地方政府、建設企業(yè)等多方組建同“項”發(fā)力的鄉(xiāng)村振興服務隊，踐行黃河生態(tài)保護戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。將住建部鄉(xiāng)村建設評價、省鄉(xiāng)村振興政策及策略研究、鄉(xiāng)村規(guī)劃義務編制、農(nóng)村危房安全評估與改廁核驗等項目轉(zhuǎn)化為教學任務，為黃河流域鄉(xiāng)村建設精準培養(yǎng)人才，助力鄉(xiāng)村人居環(huán)境改善。將教科研成果轉(zhuǎn)化為政府決策，綠色民居改造方案、項目入選國家鄉(xiāng)村民居示范圖集、案例，鄉(xiāng)村振興調(diào)研報告被省政府采納并獲優(yōu)秀調(diào)研成果，對口援助西藏、新疆鄉(xiāng)村建設，貢獻山東力量。

（山東城市建設職業(yè)學院 劉慶堂、張榮辰 供稿）

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