蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研事業(yè)發(fā)展始終堅持產(chǎn)教融合、校企合作，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，通過不斷完善管理制度、優(yōu)化科研管理機制，積極探索科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展模式。學(xué)校開展“雙高”建設(shè)以來，科研工作立足“四個聚焦”，著力打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)高地，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作出實質(zhì)性貢獻。

聚焦課堂教學(xué)提升發(fā)展科研

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職業(yè)教育人才培養(yǎng)堅持“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作”，學(xué)?？蒲幸詫W(xué)生參與項目、教師以研促改、雙創(chuàng)協(xié)同培養(yǎng)為抓手，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的“項目實踐—創(chuàng)賽培育—項目孵化—成果轉(zhuǎn)化”科研育人機制，使科學(xué)研究與課堂改革融合，支撐教育鏈延伸，促進了人才培養(yǎng)與市場對接、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，實現(xiàn)企業(yè)出題目、科研做文章、成果進課堂。

鼓勵教師帶學(xué)生開展項目研究和技術(shù)服務(wù)，目前學(xué)校科研項目、技術(shù)服務(wù)、科研團隊80%以上均有學(xué)生直接參與，90%以上的專利、標(biāo)準(zhǔn)等成果由師生共同完成?！半p高”建設(shè)以來，學(xué)校共組織1100余件作品參加各類科技賽事，260件作品獲獎，連續(xù)6屆獲得蕪湖大學(xué)生專利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎以上獎項和最佳組織獎，2019年該賽金獎選手金志偉憑借優(yōu)秀成績留校任教，擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

采用技術(shù)導(dǎo)師和創(chuàng)賽導(dǎo)師“雙導(dǎo)師制”，開展項目孵化和成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校在全國同類院校中率先設(shè)立大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化項目，以學(xué)生作為項目負(fù)責(zé)人、實物作為結(jié)項成果，對大賽獲獎作品進行落地孵化，近年來已累計孵化優(yōu)秀獲獎作品28項，直接投入經(jīng)費300余萬元，2022年學(xué)校省級“AA”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園被評為“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地”。

積極引導(dǎo)教師開展教學(xué)研究和企業(yè)實踐。一方面，學(xué)校每年立項教學(xué)科研項目30余項、發(fā)表高水平教學(xué)研究論文50余篇；另一方面，定期組織教師以技術(shù)改造、聯(lián)合撰寫專利、共同編寫教材等形式到企業(yè)實踐，教師及時吸收較成熟的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，反哺教學(xué)。同時，將研究成果轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)，在全國率先把打造高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺作為地方標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，并相繼發(fā)布產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)指南等地方標(biāo)準(zhǔn)，參與教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)3項，為科教融匯提供了蕪職經(jīng)驗。

聚焦組織模式創(chuàng)新推進科研

學(xué)校有組織開展縱向項目選題、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)攻關(guān)、科研平臺的共建共享、科技要素資源的協(xié)同配置，創(chuàng)新科研組織模式，使科技創(chuàng)新跨越專業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的藩籬，促進創(chuàng)新要素在組織間有效流動，不斷縮小從技術(shù)到產(chǎn)業(yè)的鴻溝。

以解決應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用基礎(chǔ)問題為導(dǎo)向，縱向課題根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校專業(yè)特色，通過“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的組織方式，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)制定科研計劃、確定選題。橫向技術(shù)服務(wù)納入部門年度考核，實施“以合同代立項”的橫向項目管理模式創(chuàng)新，定期組織教師深入企業(yè)走訪，加速創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。系統(tǒng)謀劃“平臺+團隊”組織模式，促進科研資源開放共享，在不斷服務(wù)中小微企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級中增強科研適應(yīng)性。

不斷健全優(yōu)化科技創(chuàng)新政策，在項目管理上做“減法”，在賦權(quán)上做“加法”，賦予科研人員人財物更大的自主支配權(quán)。團隊管理突出強調(diào)“三融合”，即成員與企業(yè)融合、團隊建設(shè)方向與產(chǎn)業(yè)需求融合、評價指標(biāo)與團隊特色融合，建立了“菜單式”評價指標(biāo)體系，注重團隊類型特色發(fā)展，突破性地在團隊管理中引入間接經(jīng)費，突出財政經(jīng)費的激勵作用，激發(fā)學(xué)?？萍紕?chuàng)新活力。

“雙高”建設(shè)以來，學(xué)校市廳級及以上185項科研項目中產(chǎn)學(xué)研合作占比不少于50%，年均投入項目經(jīng)費200余萬元。通過企業(yè)出題、政府立項、有組織地解題、市場閱卷的方式，構(gòu)建了更加具有活力的協(xié)同創(chuàng)新體系，有效破解了科研力量零散化、碎片化的現(xiàn)狀。

聚焦產(chǎn)教平臺搭建孕育科研

學(xué)校以“科研+產(chǎn)業(yè)”模式，著力打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，在“雙高”中期驗收中獲得優(yōu)秀。目前學(xué)校打造不同類別科研平臺51個，其中市級以上科研平臺實現(xiàn)了理工科二級學(xué)院全覆蓋，推動了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)融合，通過制度保障，強化平臺的內(nèi)生發(fā)展驅(qū)動力，以平臺建設(shè)賦能科技創(chuàng)新。

學(xué)校建有省級博士后科研工作站一個，是省內(nèi)高職院校率先設(shè)站單位之一；服務(wù)地區(qū)電子、電氣、儀器儀表等產(chǎn)品研制和開發(fā)的蕪湖儀器儀表研究所，是安徽省科技廳直屬技術(shù)開發(fā)應(yīng)用型研究所。學(xué)校牽頭與南陵縣政府共建安徽省鄉(xiāng)村振興協(xié)同技術(shù)服務(wù)中心，通過“平臺+項目+人才+產(chǎn)業(yè)”模式，打造產(chǎn)教聯(lián)合體，服務(wù)縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

學(xué)校圍繞區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)建立了11個蕪湖工程技術(shù)研究中心，與中電科鉆石飛機制造有限公司等通用航空產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)共同組建了安徽省通用航空產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，同時聯(lián)合成立“蕪湖市通用航空創(chuàng)新聯(lián)合體”，投入400余萬元在航瑞航空動力有限公司內(nèi)設(shè)立聯(lián)合實驗室，開展技術(shù)攻關(guān)和實驗實訓(xùn)。采用“設(shè)備+場地”的模式，引入浙江中一檢測研究院有限公司和應(yīng)節(jié)（南京）智能科技有限公司校內(nèi)共建科研檢測中心。全面托管蕪湖科技工程學(xué)校，籌建智能物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為南陵縣打造全國唯一的“快遞科技創(chuàng)新試驗基地”發(fā)揮“造血功能”。通過“基地+研究所”模式，學(xué)校獲批中國工藝美術(shù)大師傳承創(chuàng)新基地、安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地、蕪湖市非物質(zhì)文化傳承基地等，助力傳統(tǒng)技藝傳承創(chuàng)新。

聚焦科技成果轉(zhuǎn)化提升科研

深化科技體制改革，促進科技成果轉(zhuǎn)化，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。學(xué)校高度重視知識產(chǎn)權(quán)和成果轉(zhuǎn)化工作，持續(xù)推進產(chǎn)學(xué)研合作，多層次、多角度促進成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)學(xué)研合作成效獲得2022年度全國產(chǎn)學(xué)研合作促進獎。

完善制度創(chuàng)新，引導(dǎo)科技成果轉(zhuǎn)化。持續(xù)完善職稱評審評價標(biāo)準(zhǔn)，將技術(shù)服務(wù)到款額、科技成果轉(zhuǎn)化到款額、突破性科研成果、解決產(chǎn)業(yè)重大難題等指標(biāo)作為“破五唯”指標(biāo)；建立績效考核動態(tài)調(diào)整機制，以標(biāo)志性成果引領(lǐng)，提升技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化考核比重，激發(fā)轉(zhuǎn)化動力。優(yōu)先支持并賦予發(fā)明人成果長期使用權(quán)，落實科技成果登記、披露制度，切實提高了轉(zhuǎn)化收入用于獎勵發(fā)明人的比例。

加強隊伍建設(shè)，促進科技成果轉(zhuǎn)化。利用“羚羊”工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等平臺，組織發(fā)布技術(shù)需求年均300余項，并定期組織產(chǎn)學(xué)研對接活動。通過多層次、多平臺形成科技成果轉(zhuǎn)化合力，在“雙高”建設(shè)第一年就面向長三角中小微企業(yè)一次性轉(zhuǎn)化專利34件；2022年承辦蕪湖大學(xué)生專利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽完成9項簽約。學(xué)校技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步提升，年均橫向技術(shù)服務(wù)簽訂合同額超過1000萬元、技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生經(jīng)濟效益超過5000萬元。

強化標(biāo)準(zhǔn)研究，推動科技成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校以標(biāo)準(zhǔn)研制推動科技成果轉(zhuǎn)化工作，與蕪湖市標(biāo)準(zhǔn)化研究院簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合成立標(biāo)準(zhǔn)化研制團隊、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化專項項目，聘請標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域?qū)＜易鳛閷W(xué)?？妥淌冢岣邔W(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平；雙方共建“標(biāo)準(zhǔn)化研究校外實訓(xùn)基地”“標(biāo)準(zhǔn)化研究‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，實現(xiàn)人才和技術(shù)雙向流通。“雙高”建設(shè)以來，學(xué)校牽頭及參與制定地方標(biāo)準(zhǔn)、團隊標(biāo)準(zhǔn)25項，研制“新冠疫情期間社區(qū)團購服務(wù)規(guī)范”“餐飲服務(wù)業(yè)食品留樣規(guī)程”等地方標(biāo)準(zhǔn)；圍繞非遺技藝傳承，研制“翡翠燒賣制作工藝流程”“蕪湖小籠湯包制作工藝規(guī)程”等地方標(biāo)準(zhǔn)和“蕪湖鐵畫分級標(biāo)識使用規(guī)范”“蕪湖鐵畫分級分類指南”等團體標(biāo)準(zhǔn)；圍繞地方特色農(nóng)產(chǎn)品研制“薰衣草種植技術(shù)規(guī)程”“海鮮菇生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程”等標(biāo)準(zhǔn)。

作者：高武吳慶國（高武系蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，吳慶國系蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長）

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