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一所學(xué)校只有擁有了一流的師資，才能真正意義上辦成一流學(xué)校?！半p高計(jì)劃”建設(shè)期間，學(xué)校以師德師風(fēng)建設(shè)為引領(lǐng)，以各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，不斷深化“三教”改革，建設(shè)成了一支師德高尚、教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)、社會(huì)服務(wù)好的“雙師型”師資隊(duì)伍。

一、構(gòu)建“三化一核心”管理模式，提升“雙師型”師資隊(duì)伍管理培養(yǎng)水平

學(xué)校根據(jù)自治區(qū)九大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)及學(xué)校專業(yè)布局，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍“三化一核心”的建設(shè)與管理模式?！?strong>一核心”是指以師德師風(fēng)為核心，學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，不斷健全師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。出臺(tái)《寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施辦法》等制度，引導(dǎo)教師爭(zhēng)做“四有”好老師?！?strong>三化”是指“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)制度體系化、培養(yǎng)途徑多樣化、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制常態(tài)化。學(xué)校堅(jiān)持以制度建設(shè)為抓手，制定了包括人才引進(jìn)、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、管理、激勵(lì)在內(nèi)的一系列規(guī)范性制度，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化。通過選派教師參加國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、選派教師到企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家到校研討等，不斷豐富教師培養(yǎng)途徑。完善績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，修訂學(xué)校職稱評(píng)審與聘用辦法，打通技能人才與專業(yè)技術(shù)人才通道，形成教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制常態(tài)化。

二、構(gòu)建“三級(jí)課程”建設(shè)體系，強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍教育教學(xué)能力

提升學(xué)校課程質(zhì)量也是推進(jìn)教育向縱深發(fā)展、向內(nèi)涵發(fā)展的基本要求。提升師資隊(duì)伍的課程選擇、開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施和考核能力，扎實(shí)推進(jìn)教師課程能力建設(shè)，有助于重塑教師的課程設(shè)計(jì)理念、提升學(xué)校整體課程質(zhì)量，不斷發(fā)揮課程育人的指引作用。“雙高計(jì)劃”建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校依托“有效課程”、“課程思政”精品項(xiàng)目、“線上線下混合教學(xué)模式課程項(xiàng)目”、精品資源共享課程等課程項(xiàng)目建設(shè)，打造了由底層有效課程、中層提質(zhì)課程和高層精品課程構(gòu)成的金字塔式的課程體系。在建設(shè)期內(nèi)，以人才培養(yǎng)模式改革和“三教”改革為引領(lǐng)，立項(xiàng)自治區(qū)級(jí)“思政課程”精品項(xiàng)目2項(xiàng)、“課程思政”精品項(xiàng)目7項(xiàng)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)3項(xiàng)、資源共享精品課程11門、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)；立項(xiàng)校級(jí)“課程思政”精品項(xiàng)目145項(xiàng)，書證融通課程20門、有效課程（課堂）174門、線上線下混合式教學(xué)改革項(xiàng)目125項(xiàng)、校級(jí)精品在校開放課程48門，校本教材建設(shè)項(xiàng)目39項(xiàng)，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，全面提升教師教育教學(xué)能力。

圖1構(gòu)建三級(jí)課程建設(shè)體系

三、構(gòu)建“四級(jí)大賽聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，賦能“雙師型”師資隊(duì)伍內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展

職業(yè)院校師生技能大賽作為職業(yè)院校提升學(xué)生技能水平和教師教學(xué)創(chuàng)新能力的重要載體，對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以師生技能大賽為抓手，構(gòu)建了“二級(jí)學(xué)院-學(xué)校-省（區(qū)）-國(guó)家”四級(jí)大賽聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷提升學(xué)生專業(yè)綜合技能水平和教師教學(xué)創(chuàng)新能力且取得了豐碩的成果，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)生職業(yè)技能大賽成績(jī)好。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)生獲自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)共461項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量位居寧夏高職院校首位。二是教師教學(xué)能力競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)。建設(shè)期內(nèi)，教師獲自治區(qū)級(jí)教師教學(xué)能力比賽獎(jiǎng)項(xiàng)共58項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)教師教學(xué)能力比賽獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)；據(jù)“聚焦職教”統(tǒng)計(jì)，我校教師團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)總數(shù)為列全國(guó)職業(yè)院校第10位，位居寧夏高職院校首位。三是雙創(chuàng)大賽成果豐碩。建設(shè)期內(nèi)，師生共獲自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)共142項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)22項(xiàng)；據(jù)高職發(fā)展智庫(kù)統(tǒng)計(jì)，近三年我校師生獲獎(jiǎng)總數(shù)分別位列全國(guó)職業(yè)院校第13位、第9位、第3位，位居寧夏高職院校首位。

圖2 學(xué)?！叭髧?guó)賽”成績(jī)排名（來源：高職發(fā)展智庫(kù)）

作者：楊漠寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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