作為浙江省高水平高職學校建設單位，浙江工商職業(yè)技術學院落實立德樹人根本任務，聚焦“雙高”建設，促進職業(yè)教育與專精特新企業(yè)深度融合，探索形成現(xiàn)代學徒制“1+4”培養(yǎng)模式，為助力經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供高質(zhì)量復合型人才支撐。近5年共計1851名學生進入浙江舜宇光學股份有限公司、寧波公牛電器有限公司等39家寧波市重點制造業(yè)企業(yè)，校企共同培育國賽一等獎選手6名、省賽獲獎選手227名，學生中涌現(xiàn)出陳真、盧星星等獲得“浙江青年工匠”等榮譽稱號的技術技能骨干。1327名學生作為寧波市制造業(yè)急需的人才留在寧波市就業(yè)。

(資料圖片僅供參考)

筑巢引鳳

“一中心、四創(chuàng)新”

一是激發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心活力。學校立足擁有國家模塑制品表面裝飾與智能成型技術協(xié)同創(chuàng)新中心、國家家電模具工程技術研究中心寧波分中心、寧波市智能家電重點實驗室、寧波市品牌升級研究基地、寧波非遺保護利用研究基地5個國家、省、市級科研平臺，開展預研技術開發(fā)、學生培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟建設等工作。

2021年，學校與7家專精特新智能制造企業(yè)合作開展技術攻關，項目經(jīng)費248.5萬元。2022年5月，156個項目通過中國浙江網(wǎng)上技術市場等云端平臺發(fā)布交易信息，收到了來自全國的近60份專利轉(zhuǎn)讓需求，在與寧波市海曙區(qū)聯(lián)合主辦的海曙高校知識產(chǎn)權成果展示交易會上，共有11項成果以305萬元達成交易。

二是聚焦產(chǎn)業(yè)技術“四創(chuàng)新”。面向模具技術、智能制造領域，從制品表面技術向模具表面技術延伸拓展，構(gòu)建模塑制品表面貼膜裝飾產(chǎn)業(yè)的技術創(chuàng)新服務體系，通過集成創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、服務創(chuàng)新，幫助企業(yè)實現(xiàn)規(guī)?；I(yè)化、數(shù)字化的產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，與寧波華寶百順模具制造有限公司開發(fā)高精度IMD塑料薄板類成型模具，與寧波博孚電器有限公司研發(fā)高品質(zhì)復雜結(jié)構(gòu)薄板塑件制造技術，此外還與企業(yè)合作開發(fā)了電子級高純度鋁精密制造與加工工藝、電動叉車零部件復合材料模具等。

學校根據(jù)合作緊密程度把合作的專精特新企業(yè)分為核心層、緊密層和服務層，按照核心層企業(yè)多維深度合作、緊密層企業(yè)“雙主體”育人合作、服務層企業(yè)教學就業(yè)合作的形式吸引寧波市專精特新企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)。學生進入專精特新“小巨人”企業(yè)工作的比例從2018年的20%增加到2020年的45%，平均工資從2018年的4653元增長為2020年的6382元。2022年，與寧波震?？萍脊煞萦邢薰镜?8家企業(yè)合作培養(yǎng)現(xiàn)代學徒共計341人，占智能制造類專業(yè)現(xiàn)代學徒的89.7%。企業(yè)聯(lián)合向?qū)W校捐贈模具38套，價值人民幣285萬余元；核心層企業(yè)向?qū)W校捐贈獎學金25萬元，連續(xù)捐贈5年。

“一融合、四對接”

抱誠守真

一是推進“崗位+文化+生活”融合。學校根據(jù)專精特新企業(yè)的生產(chǎn)周期和崗位需求，與企業(yè)共同制定《專精特新企業(yè)現(xiàn)代學徒制實施方案及細則》；同時研究出臺了《學徒制期間學生的社團活動管理規(guī)則》，與企業(yè)聯(lián)合開展企生互動籃球賽、企業(yè)團建、企業(yè)技能競賽等富含企業(yè)文化的社團活動，為300余名學徒制作了《校外實踐活動登記本》，實現(xiàn)企業(yè)文化與社團活動融通。學校還與雙鹿電池-中銀（寧波）電池有限公司等合作企業(yè)創(chuàng)新學員管理和教育模式，在原有人力資源部門負責人員的基礎上，探索設立了“企業(yè)生活政委”，負責學生在企業(yè)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)階段的生活作息管理工作，從生活、思想等層面給予學生關懷、督促和支持。

二是推動校企合作“四對接”。為保障現(xiàn)代學徒制工作科學、規(guī)范、高效管理，學校成立現(xiàn)代學徒制工作協(xié)調(diào)小組，秉持管理與教育并重、管理與服務并重、管理與發(fā)展學生個性并重的原則，推動校企合作四個方面的對接：二級學院與企業(yè)對接，洽談教學、生活、崗位等條件保障；專業(yè)與部門對接，如工業(yè)設計專業(yè)與設計部門對接、模具專業(yè)與模具開發(fā)部門對接、機電專業(yè)與安裝調(diào)試部門對接、數(shù)控專業(yè)與加工部門對接；此外，還實現(xiàn)了學習崗位與生產(chǎn)崗位對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，如寧波東睦新材料集團股份有限公司為學生提供了模具鉗工、EDM、CNC等崗位，浙江舜宇光學有限公司為機電專業(yè)開設機電及產(chǎn)品檢測技術等5門課程。

“一調(diào)整、四環(huán)節(jié)”

精準供給

一是實施學徒成長動態(tài)調(diào)整。學校建立了崗位匹配度評價體系，每名學徒都需要經(jīng)過“輪崗—定崗—頂崗”的培養(yǎng)流程，實施動態(tài)調(diào)整，每名學徒有兩次動態(tài)調(diào)整的機會。一是“調(diào)一個部門”，學徒在崗位上學習滿一個月后，校企雙方首次評估學徒的適應度及學習效果，如果經(jīng)評估不適應或不適合在某個部門學習，可以動態(tài)調(diào)整到其他部門學習；二是“換一家企業(yè)”，學徒在企業(yè)學習兩個月（調(diào)整部門一個月）后，經(jīng)師傅和專業(yè)教師聯(lián)合評價，如果確實不適合在本企業(yè)或本產(chǎn)業(yè)工作，可以經(jīng)過面試考核，動態(tài)調(diào)換到合作的其他專精特新企業(yè)學習。

二是設置精準育人四個環(huán)節(jié)。以“精準對接、精準育人”為原則，設置崗前教育、崗位學習、專項培訓、團建活動四個環(huán)節(jié)。崗前教育的主要內(nèi)容為企業(yè)文化、安全培訓、產(chǎn)品要點、生產(chǎn)流程、質(zhì)量管理等；崗位學習實施“熟一個工藝、拜一個師傅、專一個崗位、精一項技能”培養(yǎng)；專項培訓方面開展產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)流程培訓，如寧波科諾精工科技有限公司的“精益生產(chǎn)”“專利創(chuàng)新點挖掘”“鋁合金陽極氧化工藝”培訓；此外還通過集體團建、生日活動、交友聯(lián)誼等幫助學生盡快融入團隊、形成職業(yè)認同。

“一監(jiān)護、四聯(lián)動”

保駕護航

一是建立一套“三覆蓋、二巡查”的過程監(jiān)護措施。建立“流程規(guī)范、巡查到位、響應及時”的精細化管理制度，將學校全員育人機制延伸到合作企業(yè)，在合作企業(yè)內(nèi)聘請師傅、班主任和輔導員，建立了“學校、學院、專業(yè)”三級協(xié)同的培養(yǎng)過程監(jiān)護制度，制作了教師走訪企業(yè)的記錄表，記錄與企業(yè)、學生、學生家長在學生學習、未來發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、校企共建課程、校企共同研發(fā)等方面的合作情況，實現(xiàn)專業(yè)教師下企業(yè)指導全覆蓋、班主任學情掌握全覆蓋、專業(yè)負責人企業(yè)巡查全覆蓋，學院組織巡查合作企業(yè)，學校隨機巡查培養(yǎng)成效。

二是建立四條“1+1”校企信息聯(lián)動渠道。通過“專業(yè)教師+企業(yè)師傅”“班主任+人事專員”“專業(yè)負責人+部門負責人”“分院院長+企業(yè)負責人”一一配對，建立了“信息暢通、反應快捷、處置有方、責任明確”的校企聯(lián)動應急預案，針對學生在企業(yè)學習期間的工傷事故、交通事故、突發(fā)疾病、疫情防控、自然災害事故等，明確校企雙方職責，確定事故報告、響應、處置流程，盡可能減少損失，保障學生權益。

（浙江工商職業(yè)技術學院校長周志春）

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