學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)機電技術(shù)

校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子

(資料圖片僅供參考)

信息技術(shù)系學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室

石家莊工程技術(shù)學(xué)校建校于1952年，確立了“國際化辦學(xué)、質(zhì)量立校、創(chuàng)建全國精品職?！钡膽?zhàn)略目標，廣泛融通國際優(yōu)質(zhì)教育資源，深耕細作產(chǎn)教融合賦能創(chuàng)新，有力促進了辦學(xué)能力的升級。學(xué)校積極搭建校企合作平臺，促進學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合，推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與工作過程對接，實現(xiàn)了企業(yè)得人才、職工學(xué)生得技能、職業(yè)院校得發(fā)展的多贏目標。

把握國際合作契機

學(xué)校自覺擔(dān)當(dāng)省教育文化國際交流與合作協(xié)會副會長單位的使命職責(zé)，為全省中職國際合作交流作表率。在“國際化辦學(xué)、質(zhì)量立校、創(chuàng)建全國精品職?！钡哪繕讼?，學(xué)校循序漸進地探索辦學(xué)模式的國際化方向。

學(xué)校以德國BBW教育集團合作項目為抓手，引進德國“雙元制”，模式日益成熟，實效日益凸顯。其核心是實施“技能+學(xué)歷+國外證書”的高技能人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型工廠”，在模擬真實企業(yè)情境中培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)校在與福田戴姆勒汽車有限公司的多年合作過程中，逐漸形成了共同探索“雙元制”本土化的共識。按照“行動導(dǎo)向六步教學(xué)法”，中德學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展團隊合作，自主完成設(shè)計制作的各個環(huán)節(jié)，顯示出良好的教育教學(xué)效果，成為校企雙方合作探索“雙元制”落地的典范案例。近幾年，學(xué)校每年都組織“雙元制”職業(yè)教育培訓(xùn)，邀請外教講課，緊密圍繞“教師、教材、教法”這一閉環(huán)整體，解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題，推動學(xué)習(xí)領(lǐng)域為導(dǎo)向的課程改革在學(xué)校落地實施。學(xué)校還與德國BBW教育集團合作，引入德國機電一體化專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，推動課程體系改革向縱深方向發(fā)展。通過引進IHK證書、師資培訓(xùn)、“學(xué)習(xí)型工廠”建設(shè)，完成以“學(xué)習(xí)型工廠”為基礎(chǔ)的行動導(dǎo)向課程體系開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐、工程項目中實際問題的能力和管理能力。

深入推進產(chǎn)教融合

學(xué)校實行學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的辦學(xué)模式，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型高技能人才。學(xué)校實行畢業(yè)生“學(xué)歷文憑+職業(yè)資格證書”“雙證”制度，秉承“以職業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以校企合作為依托，以貼心服務(wù)為宗旨，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的就業(yè)工作方針，創(chuàng)新校企合作模式，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系。

首先，學(xué)校將學(xué)生、教師、課堂及教學(xué)標準和教研方法搬到“產(chǎn)業(yè)基地—生產(chǎn)車間”，共同打造培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的真實“一站式”廠中校實訓(xùn)基地，實行“雙導(dǎo)師制+雙班長制+班組化輪訓(xùn)”的廠中校人才培養(yǎng)模式；學(xué)校目前有建筑工程、機電礦業(yè)工程、汽修工程等7個教學(xué)系，為了滿足教學(xué)的需要，不斷完善實訓(xùn)條件，同時積極與周邊企業(yè)加強合作，為技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提供了有力保障；以機電、汽修、建筑施工、計算機網(wǎng)絡(luò)4個專業(yè)為試點，邀請全國知名職教專家趙志群教授團隊指導(dǎo)工學(xué)一體化課程改革，打造理實一體化學(xué)習(xí)站，讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗實際的工作任務(wù)，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，進一步提升學(xué)生的綜合能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，學(xué)校積極開展課外活動，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運動技能、增強學(xué)生體質(zhì)為主線，以體育鍛煉和競賽活動豐富學(xué)生的課余生活；并且全面推行全員導(dǎo)師制，通過建立學(xué)生“人人有導(dǎo)師”、教師“人人是導(dǎo)師”的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和育人能力；優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，打造“家—?！纭眳f(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)；通過新形態(tài)教材體例新穎的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好課程提供了更豐富的資源和有效途徑；通過課程的技能達標訓(xùn)練，打牢學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ)；在技能大賽的引領(lǐng)下，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高專業(yè)課程教學(xué)效果，提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，學(xué)校完善學(xué)生實習(xí)管理工作制度和規(guī)程，明確管理職責(zé)及人員，學(xué)生實習(xí)前按管理要求全部進行備案。所有集中實習(xí)企業(yè)單位均經(jīng)過嚴格的考察及調(diào)研確認，并與企業(yè)單位直接簽署校企合作協(xié)議。在學(xué)生實習(xí)前，各專業(yè)均根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定實習(xí)計劃，確保實習(xí)崗位符合專業(yè)培養(yǎng)目標，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近，確保學(xué)生實習(xí)安全穩(wěn)定。

堅持黨建引領(lǐng)各項工作

學(xué)校以學(xué)生為本，將學(xué)生的發(fā)展需求作為學(xué)校各項工作的出發(fā)點和著力點。積極推進價值觀引領(lǐng)、教學(xué)診斷與改進、工作協(xié)同、文化凝練、育人活動系統(tǒng)化等多項重點工作，探索“三全育人”新模式，助力學(xué)生全面發(fā)展，描畫自己人生的絢麗色彩。

學(xué)校實施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，不斷加強黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校秉承“變管理為治理”的理念，從加強和創(chuàng)新學(xué)校治理入手，推進優(yōu)化治理體系和強化治理能力“雙管齊下”“花開并蒂”。并且加強思政課教師的政治和理論引領(lǐng)，發(fā)揮思政課教師的導(dǎo)學(xué)作用，使學(xué)校各門課程與思想政治理論課同向同行，組織思政課教師與各專業(yè)教研組定期交流學(xué)習(xí)，建立思政課教師和其他各類課程教師協(xié)作的機制，積極參與各專業(yè)課程思政建設(shè)工作并提供支持。

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校校長趙霞）

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