云環(huán)境、“雙師型”教師隊伍、課堂教學改革是當前職業(yè)教育領(lǐng)域的“熱詞”。許昌職業(yè)技術(shù)學院借助云環(huán)境，積極推動小組或團隊隔空協(xié)同教學，探索“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”協(xié)同教學新模式，為教育教學開啟了新的發(fā)展階段。

組建“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”

(資料圖片)

學校積極推動組建“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”，以緩解“雙師型”教師不足的問題?！半p元結(jié)構(gòu)教師小組”是指由一名或若干名專業(yè)理論教師作為“一元”，一名或若干名實踐技能教師作為“另一元”，共同組成一個教師共同體組合，以小組合作的形式共同進行專業(yè)課教學，共同完成一名“雙師型”教師需要完成的專業(yè)教學任務(wù)。“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”是學校應(yīng)對“雙師型”教師不足、校企“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊不夠完善等問題的積極舉措，非“雙師型”教師通過借力“雙師型”教師，取長補短，查漏補缺，雙方協(xié)同完成教學任務(wù)。

開啟“雙元教學”課堂創(chuàng)新

云環(huán)境指能夠為教育教學提供服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)或者大數(shù)據(jù)環(huán)境。目前，不少企業(yè)利用云環(huán)境、云技術(shù)、云平臺研發(fā)了諸多針對高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育的教育云產(chǎn)品，如超星爾雅云課堂、網(wǎng)易云課堂、智慧樹、銳捷云課堂等。學校依托軟件產(chǎn)品開發(fā)商提供的基于云計算打造的教育平臺建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學空間，探索“雙元教學”課堂創(chuàng)新。

云環(huán)境為開啟“雙元教學”課堂改革提供了更多可能，隨著5G時代的到來，各種現(xiàn)代化的智能技術(shù)和海量的教學資源已構(gòu)成了較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學云環(huán)境。教育技術(shù)的更新，促進了傳統(tǒng)教學方式的變革。學校依托云環(huán)境，著力探索傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)型，提供具備可行性的生態(tài)環(huán)境和技術(shù)保障，使教師能夠突破時間、空間的限制，自由組合，協(xié)同教學。

“雙師協(xié)同課堂”作為一種介于線上直播和線下面授之間的新型授課模式，在學校的教育教學中廣泛使用，成為與傳統(tǒng)課堂互補的重要教學方式。學校充分利用大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)新平臺，利用云環(huán)境為“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”賦予新的應(yīng)用價值和特殊使命，積極推動“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”互助互學，提升了教師的“雙師”素質(zhì)，提高了教學效率和教學資源的開發(fā)利用率。

完善“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”協(xié)同教學模式

學校深入觀察分析“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”在線課例，總結(jié)、梳理出“在線雙師直播同步教學”“在線雙師課程異步教學”“線上+線下混合雙師協(xié)同教學”三類協(xié)同教學模式。

“在線雙師直播同步教學”模式中，理論與實踐教師組合和學生分處不同空間，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開展同時間、同步調(diào)、同進度的教學活動?！霸诰€雙師直播同步教學”要求學校教師（或理論教師）、企業(yè)兼職教師（或?qū)嵺`教師）和學生利用直播工具或視頻會議工具開展音視頻交流、演示文稿展示、理論與實踐教學研討等教學活動，實現(xiàn)了時間成本低、技術(shù)難度低、即時性強等優(yōu)勢。學校教師依托教學云平臺連線企業(yè)導師，企業(yè)導師為學生答疑、評價學生學習成果、介紹企業(yè)新標準；企業(yè)教師從一線工作的角度解答問題，增強教學的現(xiàn)場感；學生可以更便捷地觀看“雙師”直播，通過網(wǎng)絡(luò)參與互動。

“在線雙師課程異步教學”模式中，“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”在不同的教學時空下，利用教學云平臺等互動學習工具開展教與學活動。企業(yè)教師自由安排教學時間，提前錄制課程安排要求的實踐教學視頻，對操作環(huán)節(jié)、注意事項、安全要求等進行重點講解。學生通過教學云平臺觀看視頻，參與討論區(qū)的互動交流，提交學習成果，分享學習感悟。學校教師則通過教學云平臺等互動學習工具完成資源發(fā)布、課堂教學、作業(yè)批改和錯題分析等教學活動?！霸诰€雙師課程異步教學”為師生提供了更加便捷、個性化的教學模式，方便學生在規(guī)定的時間內(nèi)自定進度開展學習。

在“線上+線下混合雙師協(xié)同教學”模式中，“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”一同開展“線上+線下”混合教學。課前，理論或?qū)嵺`教師發(fā)布在線學習任務(wù)，精準定位學情和需求，科學施策；課中，教師線下施教或連線企業(yè)兼職教師、校內(nèi)“雙師型”教師等參與實踐環(huán)節(jié)教學，教師小組關(guān)注學生形成性評價、學習個性化程度與目標達成度；課后，“雙元”小組智能推送課程所需資源，協(xié)同答疑解惑，根據(jù)線上報告和數(shù)據(jù)找出學生學習的薄弱點，進行課后診改、測試，檢驗學生學習效果。

許昌職業(yè)技術(shù)學院依托云環(huán)境，積極構(gòu)建“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”，推動課堂教學變革，實現(xiàn)了“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”協(xié)同教學的全天候?qū)樱_啟了協(xié)同教學新模式。

（關(guān)中梅）

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