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從3月21日河北省政府新聞辦召開(kāi)的河北省深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院今年將與玉田縣職業(yè)教育技術(shù)中心、唐山開(kāi)元電器集團(tuán)合作，共同實(shí)施機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“2+2+2”貫通培養(yǎng)模式，協(xié)同培育技術(shù)技能人才。

據(jù)了解，“2+2+2”貫通培養(yǎng)模式是河北省今年首次推出的企業(yè)、高職、中職聯(lián)合開(kāi)展“2+2+2”年共6年的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。該模式下，學(xué)生在中職完成前2年規(guī)定的學(xué)業(yè)后，以企業(yè)為主安排為期2年的崗位實(shí)訓(xùn)和崗位就業(yè)，學(xué)習(xí)崗位技術(shù)技能和綜合職業(yè)能力；第5年再以聯(lián)辦高職為主安排2年學(xué)業(yè)課程，以學(xué)徒制、工學(xué)交替等方式學(xué)習(xí)，畢業(yè)后取得大專(zhuān)學(xué)歷，原則上畢業(yè)學(xué)生留在企業(yè)工作。

目前，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與玉田縣職業(yè)教育技術(shù)中心、唐山開(kāi)元電器集團(tuán)已共同制定《“2+2+2”貫通培養(yǎng)模式實(shí)施方案》，建立協(xié)同育人保障體系。

根據(jù)方案，三方共同制定招生招工計(jì)劃、共同確定培養(yǎng)計(jì)劃、共同參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、共同開(kāi)發(fā)課程體系、共同組建師資隊(duì)伍、共同實(shí)施教育教學(xué)、共同搭建管理隊(duì)伍、共同參與考核評(píng)價(jià)，健全系列配套管理制度。同時(shí)，實(shí)施“招生招工、學(xué)生學(xué)徒”一體化，聯(lián)合制定“筆考+面試”招生與招工方案，開(kāi)元電器集團(tuán)直接參與中職招生錄取環(huán)節(jié)，屆時(shí)學(xué)校將通過(guò)組建“校長(zhǎng)+專(zhuān)業(yè)主任”招生宣講隊(duì)伍，學(xué)生及家長(zhǎng)“面對(duì)面”宣講交流，并設(shè)醒目專(zhuān)欄專(zhuān)題推介和新媒體推廣咨詢(xún)等。

與此同時(shí)，創(chuàng)新“工學(xué)交替、階段遞進(jìn)”長(zhǎng)學(xué)制專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。針對(duì)企業(yè)“開(kāi)元”系列產(chǎn)品品種多、融合技術(shù)雜、服務(wù)領(lǐng)域廣以及核心崗位群職業(yè)能力交叉性強(qiáng)、學(xué)科集成度高的崗位特點(diǎn)，多維度對(duì)比貫通培養(yǎng)差異性，將能夠從事“開(kāi)元”焊接設(shè)備制造、產(chǎn)品銷(xiāo)售工作現(xiàn)場(chǎng)解決較疑難工藝問(wèn)題以及提供相對(duì)高端技術(shù)支持與服務(wù)等崗位作為貫通培養(yǎng)目標(biāo)定位，校際、校企合作設(shè)計(jì)“中職打基礎(chǔ)+企業(yè)煉技能+高職增能力”分段模式，構(gòu)建“一體設(shè)計(jì)、能力分階、中層共享、高層自選”模塊化課程體系，實(shí)施三段貫通、崗學(xué)一體，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到能執(zhí)行任務(wù)的學(xué)徒、準(zhǔn)員工、能創(chuàng)新應(yīng)用員工的職業(yè)成長(zhǎng)。

以運(yùn)用新一代信息技術(shù)賦能貫通人才培養(yǎng)為目標(biāo)，三方共同推進(jìn)智慧型教學(xué)保障條件建設(shè)，打造“人員互聘、校企協(xié)同”的高水平、協(xié)作式、結(jié)構(gòu)化“雙元”教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)開(kāi)發(fā)“崗課賽證”四位融通的立體化數(shù)字資源，校企共建貫通培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、在線精品課程等平臺(tái)，采用“云端探究學(xué)習(xí)、學(xué)校集中學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)答疑、送教入企”等彈性、靈活方式組織教學(xué)，運(yùn)用師生教學(xué)行為大數(shù)據(jù)“畫(huà)像”精準(zhǔn)剖析、改進(jìn)運(yùn)行問(wèn)題，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)外考官客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，邀請(qǐng)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)—麥可思對(duì)育人質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立學(xué)生在中職、企業(yè)、高職三個(gè)階段的成長(zhǎng)軌跡電子檔案，應(yīng)用可視化積分增值引導(dǎo)育人主體改進(jìn)、導(dǎo)師教學(xué)反思、學(xué)生自我管理。

（河北日?qǐng)?bào)記者王育民 通訊員劉柬林）

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