針對谷物烘干機破碎率高的問題，山東科技職業(yè)學院機械工程系與濰坊友聯機電設備有限公司聯合開展技術攻關，發(fā)揮山東省工業(yè)設計中心這一協(xié)同創(chuàng)新平臺優(yōu)勢，設計開發(fā)了一套應用于大型塔式烘干機的氣流循環(huán)輸送系統(tǒng)，共同申報立項山東省農機裝備創(chuàng)新研發(fā)計劃項目“氣流循環(huán)低破碎5HYL-35批式循環(huán)（混流式）干燥機”。項目樣機通過山東省農業(yè)機械試驗鑒定站鑒定合格，經專家鑒定，成果達到行業(yè)先進水平。

(相關資料圖)

近3年，學院發(fā)揮協(xié)同技術創(chuàng)新攻關優(yōu)勢，為100余家中小企業(yè)提供技術改造、新產品與新工藝開發(fā)、技術服務，服務區(qū)域企業(yè)轉型升級，打通科技成果落地和科研反哺教學“最后一公里”。

聚焦區(qū)域產業(yè)

系統(tǒng)構建技術創(chuàng)新體系

學院以“雙高計劃”項目建設為引領，服務區(qū)域新舊動能轉換，順應區(qū)域產業(yè)發(fā)展要求和科技發(fā)展趨勢，面向區(qū)域中小微企業(yè)，堅持以應用為主的科研導向，以平臺建設和團隊建設為支撐，以科教融匯為新方向，以體制機制創(chuàng)新為保障，聚焦科技創(chuàng)新、技術服務、技能傳承和成果轉化等科研功能定位，發(fā)揮平臺資源聚合優(yōu)勢，瞄準智能制造、紡織服裝、生物化工等技術方向，構建技術創(chuàng)新體系，推進區(qū)域新舊動能轉換、行業(yè)提質增效、企業(yè)轉型升級。

聚焦研發(fā)方向

加快打造技術創(chuàng)新平臺體系

學院聚焦應用技術協(xié)同創(chuàng)新與“立地式科研”需要，打造“四級四類”科研平臺體系。建有國家、省、市、校等各級平臺66個，包括國家協(xié)同創(chuàng)新中心兩個、技能大師工作室一個，山東省博士后創(chuàng)新實踐基地、山東省高等學校服務黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省高等學校新技術研發(fā)中心等22個省級科研平臺和14個市級重點實驗室（工程技術研究中心）等。突出平臺功能定位，分類建設應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、公共技術服務平臺、技術技能積累平臺、技術轉移轉化平臺四類平臺。強化校企協(xié)同共建科研平臺，推動產學研協(xié)同發(fā)展。近5年，新增投入3500余萬元，建設虛擬設計技術研究中心、人工智能視覺應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、智能檢測與智能制造實驗室等科研平臺。

聚焦激發(fā)活力

持續(xù)優(yōu)化技術創(chuàng)新體制機制

學院推進科研“放管服”改革，完善技術創(chuàng)新與服務體制機制，激發(fā)創(chuàng)新主體活力。修訂科研經費管理辦法、科研項目經費“包干制”管理辦法等，擴大科研人員經費使用自主權，充分調動科研人員積極性。創(chuàng)新科研評價辦法，完善科研評價體系，突出科研在服務社會、人才培養(yǎng)中的重要作用，加大科研績效在教師評價體系中的權重，將教師科技創(chuàng)新、社會服務、成果轉化等方面業(yè)績納入績效評價指標，建立以科技創(chuàng)新能力、社會服務能力和成果轉化效果為導向的評價機制，完善以貢獻為導向的科研項目經費績效激勵辦法。

聚焦能力提升

引育結合提升科研團隊水平

學院通過內培外引、優(yōu)化組合等舉措，提高科研團隊水平，促進科研能力持續(xù)提升。圍繞科研項目要求，推動科研組織模式變革，強化“有組織的科研”導向。學院層面統(tǒng)籌各系部學術組織，構建縱橫交錯的矩陣式學術組織結構，聚集優(yōu)勢，協(xié)同攻關。近年來，學院引進博士28名，柔性引進泰山學者、產業(yè)教授等高水平人才26名，柔性引進山東省高水平科研團隊兩個，吸納來自行業(yè)頭部企業(yè)研發(fā)人員35名，提升團隊科研能力。開展科研團隊培育計劃，根據研究領域對科研和技術服務團隊進行重組升級，新組建科技創(chuàng)新、技術服務、智庫咨詢等團隊22個，入選山東省科技部門科技專家等入庫專家90人次，科技人才庫建設成效凸顯。近3年，學院立項科研項目500余項，其中省部級項目47項，到位經費3000余萬元，授權發(fā)明專利78項。

聚焦科教融合

創(chuàng)新英才培養(yǎng)新載體

學院以科教融合為載體，創(chuàng)新實施“產學研一體、職場化育人”人才培養(yǎng)模式，實施科研反哺教學計劃，推進專業(yè)智慧化升級和數字化改造。引導教師以實戰(zhàn)項目提升研發(fā)能力，積累可轉化的項目庫，將承擔的技術開發(fā)、技術服務及成果轉化等案例轉化為教學項目，融入課程和教材，升級教學內容，推動科研活動與教育教學形成良性循環(huán)；鼓勵學生直接參與教師技術創(chuàng)新與社會服務項目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和獨立解決問題的能力。建設知識產權學院，強化“雙創(chuàng)”教育，支持學生參與科研項目和“雙創(chuàng)”實踐。近3年，8500余名學生直接受益?？平倘诤稀a學研一體，推動學院成規(guī)模培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復合型技術技能人才。

（山東科技職業(yè)學院黨委書記鄭德前）

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