【資料圖】

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、RPA財務(wù)機器人、數(shù)據(jù)挖掘和電子票據(jù)等“大智移云物區(qū)”新技術(shù)的普及，對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和前瞻性都提出了更高的要求，大數(shù)據(jù)與會計的發(fā)展必須與時俱進。荊門職業(yè)學(xué)院根據(jù)職業(yè)技能等級證書標準和專業(yè)教學(xué)標準要求，將“1+X”職業(yè)技能等級證書標準和考核內(nèi)容引入大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)課程體系，努力做到課證融通，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，推進“1”和“X”的有機銜接，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型復(fù)合型技術(shù)技能人才。

構(gòu)建“課崗賽證”融合的課程體系

“課崗賽證”融合是基于國家職業(yè)標準，將必要的理論知識與職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)融匯而成的，適應(yīng)當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才需求的一體化課程體系。學(xué)院積極實踐以“課”為基礎(chǔ)，與“崗”“賽”“證”聯(lián)動。關(guān)于“崗”，將智能會計核算和分析技能培養(yǎng)與智能會計職業(yè)崗位能力提升相融合，持續(xù)適應(yīng)職業(yè)能力發(fā)展要求；關(guān)于“賽”，學(xué)院積極組織學(xué)生及教職員工參與各級大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的相關(guān)競賽；關(guān)于“證”，將會計專業(yè)“1+X”職業(yè)技能等級證書的考評與專業(yè)課程充分融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對“1+X”考證工作進行周密部署和安排，精心修訂人才培養(yǎng)方案。響應(yīng)國家職業(yè)教育的新政策，根據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》對傳統(tǒng)會計專業(yè)進行了職業(yè)教育專業(yè)升級與數(shù)字化改造，將“財務(wù)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”“RPA財務(wù)機器人開發(fā)與應(yīng)用”“大數(shù)據(jù)財務(wù)分析”和“1+X”證書培訓(xùn)課納入人才培養(yǎng)方案；做到課證融通，以證促教、以證促學(xué)、以證促建、以證促改，將“1+X”課程納入課堂，精心組織教學(xué)，并從宣傳發(fā)動、組織報名、考試編排、設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、實施考試等方面認真籌備，確保認證考試工作的順利進行。近年來，學(xué)院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)“1+X”財務(wù)共享服務(wù)技能等級證書考試通過率達90%以上，全國“1+X”證書考試基本全部通過；學(xué)院還推行了國家學(xué)分銀行建設(shè)，實施了“1+X”學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換辦法，為增強學(xué)生考證積極性提供有力制度保障。

夯實“1+X”課證融通理論根基

“1+X”課證融通的根基是課程設(shè)計與建設(shè)，也是人才培養(yǎng)的項目載體與教學(xué)依據(jù)，在培養(yǎng)學(xué)生通用能力的同時，還需要建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生核心能力的專業(yè)課程及拓展學(xué)生的能力邊界，這就需要充分挖掘大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的特點，對相關(guān)課程進行不斷的完善。學(xué)院在充分研究確定大數(shù)據(jù)與會計“1+X”課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行了一系列的課程改革與優(yōu)化。首先，針對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的需求，修訂了“會計信息化”“大數(shù)據(jù)財務(wù)分析”等課程標準，力求將“1”的知識目標與“X”的技能目標相融合，并不斷優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資建設(shè)及相關(guān)實訓(xùn)設(shè)施等，促進大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的教學(xué)成效。其次，學(xué)院根據(jù)學(xué)生及大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的特點，組織相關(guān)骨干教師參與編寫相關(guān)專業(yè)教材，力求將前沿的行業(yè)知識和能力需求融入其中。

優(yōu)化“1+X”課證融通的實訓(xùn)環(huán)境

“1+X”課證融通推動了校企協(xié)作的深化，也為改造與升級實訓(xùn)環(huán)境提供了條件和更加具體的方向。學(xué)院基于大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的需求，建設(shè)了包含財務(wù)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、RPA財務(wù)機器人開發(fā)與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、管理會計、納稅申報及會計信息化模擬實訓(xùn)室的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實訓(xùn)中心，財會模擬實訓(xùn)室配備有CAMT會計實務(wù)手工實訓(xùn)專版、愛丁學(xué)生派平板電打傳票器、單據(jù)碼本等，能夠很好地滿足高職高專學(xué)生會計手工賬模擬實訓(xùn)操作和會計競賽的需要。信息化會計模擬實驗室配備有完整的會計信息化實驗操作系統(tǒng)，均配置財務(wù)軟件專版，滿足大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和參加競賽的需求。

培育“1+X”實踐教學(xué)“雙師”團隊

“1+X”證書制度對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教師而言是一項新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)兼具優(yōu)秀教學(xué)能力和卓越職業(yè)技能等級證書培養(yǎng)及考評能力的教師，對指引學(xué)生盡快成長、盡早掌握會計專業(yè)技能具有極大的現(xiàn)實意義。學(xué)院一方面鼓勵相關(guān)教職員工參加“1+X”證書相關(guān)學(xué)習(xí)和考試，獲取相關(guān)師資認證，同時以線上和線下相結(jié)合的方式，選派教師學(xué)習(xí)“X”證書相關(guān)的前沿信息。另一方面，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，根據(jù)《荊門職業(yè)學(xué)院“青藍工程”實施方案》，學(xué)院啟動了老教師和青年教師結(jié)對的“青藍工程”，79名青年教師與41名指導(dǎo)教師舉行了拜師儀式，并簽訂“青藍工程”協(xié)議書，實現(xiàn)師徒雙方互勉互進。學(xué)院還成立了14個名師培育工作室，83名教師入選名師培育工作室核心成員，學(xué)院將名師培育工作室建成教師成長的“孵化器”，為大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的保障。

（鄧艾青鄒灝王義春）

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