基于智能財(cái)稅1+X證書的書證融通實(shí)踐探索

——以石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

呂聰慧 張勇 任偉峰 胡成群

(資料圖片僅供參考)

石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊050021

1 智能財(cái)稅1+X證書的書證融通背景

書證融通是1+X證書制度的內(nèi)在要求，智能財(cái)稅證書是財(cái)經(jīng)大類首批1+X證書，其培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型的財(cái)稅人才，它涵蓋了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、出納實(shí)務(wù)、雙創(chuàng)教育的全部?jī)?nèi)容，符合產(chǎn)業(yè)需求，與大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高度吻合，適合大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的需要。所以，在證書頒布之初，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院便著手研究書證融通的路徑，并探索出了一條適合大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的書證融通路徑。

2 智能財(cái)稅1+X證書的書證融通路徑

2.1立足實(shí)際，選擇合適的融通方式

1+X證書中“1”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。書證相互銜接融通是1+X證書制度的精髓所在，其融通方式受教學(xué)資源、人才培養(yǎng)方案、其他X證書的實(shí)施情況等多種因素的影響。教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)情，確定了將智能財(cái)稅1+X證書和專業(yè)對(duì)接的融通方式，也就是將智能財(cái)稅1+X證書的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地融入到專業(yè)課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與證書要求的有機(jī)整合。

2.2對(duì)標(biāo)分析，確定差異化的融通方法

將證書工作領(lǐng)域各任務(wù)與課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)比分析，確定差異化的融通方法。參照“智能財(cái)稅”證書職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，深刻理解標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)技能要求的內(nèi)涵，與高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和已有專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠覆蓋大部分智能財(cái)稅的知識(shí)和技能，但有些要求和側(cè)重點(diǎn)存在一些差異。所以，確定根據(jù)工作領(lǐng)域和工作任務(wù)的不同分別采用“免調(diào)整、內(nèi)容強(qiáng)化、內(nèi)容修補(bǔ)、能力轉(zhuǎn)化”四種方法。

（1）免調(diào)整。學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的知識(shí)、技能目標(biāo)能完全覆蓋“智能財(cái)稅1+X證書”中的標(biāo)準(zhǔn)，不需要對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)安排進(jìn)行調(diào)整。

（2）內(nèi)容強(qiáng)化。學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的知識(shí)、技能目標(biāo)與“智能財(cái)稅1+X證書”的標(biāo)準(zhǔn)基本相同，但由于職業(yè)特殊性、“智能財(cái)稅”證書要求較高或側(cè)重點(diǎn)不同等情況，需要對(duì)課程中的知識(shí)、技能等目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化處理，并落實(shí)到教學(xué)過程和學(xué)習(xí)成果評(píng)測(cè)中。

（3）內(nèi)容補(bǔ)修。學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的知識(shí)、技能目標(biāo)不能覆蓋到“智能財(cái)稅X證書”要求的，需要對(duì)“1”進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

（4）能力轉(zhuǎn)化。學(xué)校人才培養(yǎng)方案中知識(shí)目標(biāo)的要求符合“智能財(cái)稅X證書”的標(biāo)準(zhǔn)，但其技能目標(biāo)不符合，需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐課時(shí)、完善實(shí)訓(xùn)資源，促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，生成符合“X”證書標(biāo)準(zhǔn)的技能、能力。

3 智能財(cái)稅1+X證書的書證融通步驟

3.1 修訂人才培養(yǎng)方案，確定融通課程

根據(jù)智能財(cái)稅職業(yè)等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)中的崗位定位、技能模塊的標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)的技能要求，修訂《大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的職業(yè)發(fā)展崗位、職業(yè)發(fā)展路徑、典型工作的技能標(biāo)準(zhǔn)，做到人才培養(yǎng)方案與X證書的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相融合。同時(shí)，橫向?qū)诱n程體系，縱向?qū)诱n程深度，將《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》、《成本核算與管理》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用》、《代理記賬實(shí)務(wù)》、《電子報(bào)稅》確定為融通課程。

3.2解構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)分層對(duì)接，實(shí)現(xiàn)技能進(jìn)階、崗位復(fù)合

為了保證融通效果，分解證書考核標(biāo)準(zhǔn)，確定以工作領(lǐng)域?yàn)閱挝蝗谕▽?duì)接，將證書任務(wù)分解成基礎(chǔ)技能、核心技能、復(fù)合技能三個(gè)層面，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，確定課程分工。考慮到實(shí)訓(xùn)資源和課時(shí)安排的現(xiàn)狀，將社會(huì)共享代理實(shí)務(wù)和外包服務(wù)中財(cái)務(wù)工作領(lǐng)域任務(wù)的基礎(chǔ)技能整合融入到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程、將核心技能整合融入到《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本核算與管理》3門課程，復(fù)合技能整合融入到《代理記賬實(shí)務(wù)》；涉及到的稅務(wù)工作領(lǐng)域任務(wù)的基礎(chǔ)技能整合融入到《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程、核心技能整合融入到《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》、《電子報(bào)稅》課程中，將復(fù)合技能整合融入到《稅收籌劃》課程；社會(huì)企業(yè)管家工作領(lǐng)域任務(wù)整合全部整合融入到《代理記賬實(shí)務(wù)》和《稅收籌劃》課程中。

依照書證融通方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容梳理全部16項(xiàng)工作領(lǐng)域任務(wù)，其中需要免調(diào)整7項(xiàng)、內(nèi)容強(qiáng)化2項(xiàng)、內(nèi)容修補(bǔ)6項(xiàng)、能力轉(zhuǎn)化1項(xiàng)，并據(jù)此整合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與證書考核任務(wù)的融通銜接。

表1書證融通課程對(duì)接表

3.3依據(jù)證書考核標(biāo)準(zhǔn)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

智能財(cái)稅1+X證書具有內(nèi)容多、課時(shí)量大、教學(xué)要求高等特點(diǎn)，依據(jù)書證融通要求，需要從課程性質(zhì)與作用、課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，將證書考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中。

在修訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要體現(xiàn)綜合性和智慧型人才的培養(yǎng)需求，依據(jù)融通課程分工情況，修訂原課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、技能、素養(yǎng)目標(biāo)；增加實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化智慧財(cái)務(wù)技能的訓(xùn)練；在教學(xué)方法方面，依托智能財(cái)稅平臺(tái)，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；在課程考核方面，以定量為主定性為輔，將智能財(cái)稅工作領(lǐng)域任務(wù)作為課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并將完成情況作為重要指標(biāo)計(jì)入過程考核；建立智能財(cái)稅1+X證書、智能財(cái)稅大賽與課程考核的融通機(jī)制，將考取證書和參加競(jìng)賽作為課程的加分項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)多維度考核，促書證融通；在教學(xué)資源方面，將智能財(cái)稅書證融通教材作為參考教材，及時(shí)跟蹤變化并做出調(diào)整。

4 智能財(cái)稅1+X證書的書證融通保障措施

4.1踐行三教改革，促書證融通

為教師賦能，促進(jìn)書證融通。業(yè)財(cái)融合背景下財(cái)稅崗位需求發(fā)生了極大的變化，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者需要具備智能財(cái)稅實(shí)踐處理能力和教學(xué)能力。系部以智能財(cái)稅X證書和智能財(cái)稅大賽為抓手，密切關(guān)注新技術(shù)新規(guī)范，組織教師參加培訓(xùn)，組建智能財(cái)稅教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)改革積蓄力量，為書證融通創(chuàng)造條件。

改革課堂教學(xué)模式，將課堂從“知識(shí)傳輸” 轉(zhuǎn)變成“技能生成”。在《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《代理記賬實(shí)務(wù)》等融通課程中，開展任務(wù)式、情景化教學(xué)，深化產(chǎn)教融合，積極推行企業(yè)真實(shí)環(huán)境或模擬場(chǎng)景下的理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)過程與崗位真實(shí)情景有機(jī)融合，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)書證融通。

教材“升級(jí)”，促進(jìn)書證融通。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)更新，及時(shí)與企業(yè)合作編寫新型教材；建設(shè)在線教學(xué)資源庫(kù)，形成包括視微課資源、測(cè)試題庫(kù)、疑難點(diǎn)解析等多元化的、線上線下相結(jié)合的“立體化”教材，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)書證融通。

4.2探索賽證融合，促書證融通

智能財(cái)稅技能大賽代表著行業(yè)最高水平，產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)，而智能財(cái)稅X證書平臺(tái)操作是賽項(xiàng)重要內(nèi)容，積極探索賽證融合也是促進(jìn)書證融通的重要工作。

系部組建專門的智能財(cái)稅1+X證書的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)試點(diǎn)申報(bào)，學(xué)生選拔、培訓(xùn)指導(dǎo)、考前測(cè)試等工作，為備考智能財(cái)稅證書做好后勤保障。學(xué)生精練技能，以證促學(xué)，提升智能財(cái)稅處理能力。發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用，以賽促改。教師科學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，精研賽項(xiàng)內(nèi)容，積累經(jīng)驗(yàn)資源，研學(xué)相長(zhǎng)，反哺課堂教學(xué)，促書證融通。

5 書證融通研究啟示

書證融通，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要持續(xù)進(jìn)行“三教”改革，依照職業(yè)技能證書的要求將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)中，進(jìn)一步完善學(xué)分銀行制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換應(yīng)用，保證職業(yè)教育與社會(huì)培訓(xùn)的真正聯(lián)通，打通職業(yè)教育的上升路徑，最終建成終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞： 代理記賬 工作任務(wù) 稅收籌劃