教育教學(xué)信息化是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，為進(jìn)一步推進(jìn)課程考核方式改革，構(gòu)建科學(xué)、有效、公平、公正的多元化評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理，適應(yīng)數(shù)字化引領(lǐng)教育教學(xué)變革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院著力從三類課程入手、以三個(gè)信息化平臺(tái)協(xié)同、在教學(xué)與考試三方面實(shí)施分離，探索形成“三三三”教考分離運(yùn)行模式，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革和教學(xué)質(zhì)量提升，取得了良好的成效。

三類課程入手。按照“雙高計(jì)劃”建設(shè)中關(guān)于“底層共享、中層分立、上層互選”的課程體系，結(jié)合學(xué)生學(xué)歷提升、未來職業(yè)技能等級(jí)考試相關(guān)課程，按照“分步實(shí)施、有序推進(jìn)”原則實(shí)施，針對(duì)性選擇“公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課”三類課程，如專業(yè)群底層共享的基礎(chǔ)課程《大學(xué)語文》《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，中層分立的專業(yè)基礎(chǔ)課程《藥理學(xué)》和專業(yè)核心課程《診斷學(xué)》《兒科護(hù)理》《婦產(chǎn)科護(hù)理》等課程作為教考分離改革試點(diǎn)課程。

三類平臺(tái)協(xié)同。不斷加強(qiáng)教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)，形成集“教、學(xué)、訓(xùn)、考、督”一體化平臺(tái)、醫(yī)學(xué)題庫、計(jì)算機(jī)題等級(jí)考試等題庫的三類平臺(tái)協(xié)同的教學(xué)與考試改革評(píng)價(jià)載體。

(資料圖片)

一是提檔升級(jí)考試管理系統(tǒng)。優(yōu)化適應(yīng)大規(guī)模、分階段、分層次的組考、排考模塊功能；升級(jí)試卷分析模塊，滿足對(duì)試卷質(zhì)量難度、區(qū)分度、信度、效度的“四度”分析；優(yōu)化成績統(tǒng)計(jì)分析模塊，采集“一分三率”（平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率）統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)段區(qū)間統(tǒng)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)得失分統(tǒng)計(jì)、各題得失分統(tǒng)計(jì)、試題類型得失分統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)，為教師開展教學(xué)反思、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考數(shù)據(jù)。

圖1 考試管理平臺(tái)

圖2 試卷分析

二是校企合作共建“教、學(xué)、訓(xùn)、考、督”一體化平臺(tái)。全面迭代升級(jí)在線教學(xué)資源、題庫資源、培訓(xùn)資源，深化運(yùn)用一體化平臺(tái)在線考試功能，充分運(yùn)用隨機(jī)組題、防作弊、自動(dòng)閱卷、數(shù)據(jù)分析等功能，組織完成多類考試考查科目，促進(jìn)了考試評(píng)價(jià)的改革，提升了教師對(duì)考試結(jié)果數(shù)據(jù)分析能力和指導(dǎo)教學(xué)改革能力。

圖3 “教、學(xué)、訓(xùn)、考、督”一體化平臺(tái)

三是建設(shè)醫(yī)學(xué)題庫、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題庫等資源，教師根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐，實(shí)時(shí)增加并更新題庫資源。以優(yōu)質(zhì)的題庫資源為評(píng)價(jià)改革提供保障。

三個(gè)分離聯(lián)動(dòng)。在教考分離過程中，不斷優(yōu)化管理機(jī)制，一是聘請(qǐng)職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家、跨校教師根據(jù)考試大綱開展命題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與出卷的分離；二是協(xié)同組織全校教師監(jiān)考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與監(jiān)考的分離；三是實(shí)現(xiàn)考試平臺(tái)自動(dòng)閱卷，生成考試成績并分析成績，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與試卷批改的分離。通過對(duì)教考分離數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，召開基層組織研討，深入與任課教師交流，幫助其梳理存在的問題，共同研討解決對(duì)策，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖4 手機(jī)端APP線上考試

圖5 線上監(jiān)考

（呂登蓉、王聰、高穎、梁大偉，雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處）

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