江西省與共青城市政府部門充分發(fā)揮共青城市的區(qū)位優(yōu)勢，共同建設職業(yè)教育大學園，開辟了一條探索“政校企合作、產(chǎn)教城融合”的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新路。在這一背景下，作為江西省示范性高等職業(yè)院校，江西工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“工業(yè)職院”）高度重視產(chǎn)教融合發(fā)展工作，堅持以職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)行動計劃為抓手，深化合作辦學機制，探索深化政校企協(xié)同育人、創(chuàng)新產(chǎn)教融合發(fā)展新途徑，推動職業(yè)教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，提出江西工業(yè)職業(yè)技術學院共青產(chǎn)教融合基地（一期）項目（以下簡稱“項目”），助力打造全國一流職業(yè)教育院校。

依托基地

(資料圖)

培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才

工業(yè)職院于2022年開始基地一期工程，其主要目標是打造集實踐教學、社會培訓、真實生產(chǎn)、社會技術服務和競賽基地于一體的高水平產(chǎn)教融合實訓基地。據(jù)了解，該項目總投資約31500萬元，項目建成后，在基礎設施層面，可以解決工業(yè)職院實訓基礎設施不足的問題，提高學院辦學條件，促進學院長久可持續(xù)發(fā)展。在學校教育層面，一方面可以在滿足實習實訓教學需要的基礎上，積極開展校企合作，將學生的實訓實習過程與企業(yè)的實際操作對接，讓學生熟悉企業(yè)生產(chǎn)規(guī)程，以提升其職業(yè)認知，積累職業(yè)經(jīng)驗；另一方面可以進一步提升“雙師型”教師比重，打造“1+X”證書取證培訓與鑒定考核、國家和省級職業(yè)技能大賽集訓與比賽基地，爭創(chuàng)國家產(chǎn)教融合實訓基地，努力實現(xiàn)打造全國一流職業(yè)教育院校的目標。

站在江西職教發(fā)展的全局高度，該項目還能夠加大技術技能型人才供給力度。根據(jù)江西省工業(yè)強省行動計劃提出的江西省先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及“2+6+N”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，江西省現(xiàn)存職業(yè)院校教學資源已不能完全適應現(xiàn)代企業(yè)特別是新興產(chǎn)業(yè)對技能人才培養(yǎng)的需求，高素質(zhì)復合型人才緊缺。因此，該項目的建設能夠進一步提升江西省職業(yè)教育的實力水平、創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式發(fā)展，全面滿足江西省產(chǎn)業(yè)發(fā)展能級的需要，構建共青城產(chǎn)學研基地，完善區(qū)域發(fā)展格局，推動產(chǎn)教融合成為江西省產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的“助推器”、促進就業(yè)的“穩(wěn)定器”、人才紅利的“催化器”。

依托制度

保障基地項目成功運行

共青產(chǎn)教融合基地的成功運行離不開政府部門平臺搭建和政策支持，企業(yè)和學校的合作共贏，也離不開工業(yè)職院對該項目的精細化制度保障。學校成立了六個小組專門跟進該項目，包括：項目建設領導小組辦公室，負責項目建設日常工作；綜合報建組，負責與上級主管部門、地方政府部門、項目承建各單位以及校內(nèi)相關職能部門（二級學院）的聯(lián)系、溝通和綜合協(xié)調(diào)工作；建設方案組，負責各產(chǎn)業(yè)學院、實訓中心、校園網(wǎng)絡建設及學生宿舍功能需求的收集、整理，提出各產(chǎn)業(yè)學院、實訓中心、校園網(wǎng)絡及學生宿舍的建設方案建議，參與各產(chǎn)業(yè)學院、實訓中心、校園網(wǎng)絡及學生宿舍的規(guī)劃設計、功能布局等工作；招標管理組，負責協(xié)助綜合報建組做好各項招標工作的組織協(xié)調(diào)工作，審核招標文件中資格條件和評分辦法的合法合規(guī)性，負責提出合理化建議；政策資金保障組，負責根據(jù)學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及共青基地項目建設預算申請，編制共青基地項目建設年度投資預算，并按規(guī)定程序進行申報；監(jiān)督組，負責監(jiān)督檢查共青產(chǎn)教融合基地項目建設全過程中各相關部門執(zhí)行黨和國家政策路線、法律法規(guī)及學校各項規(guī)章制度，黨委會、校長辦公會決定，及執(zhí)行“三重一大”集體決策制度的情況。與此同時，為保證項目的順利進行，項目建設辦公室每兩周召開一次會議，總結(jié)前一段時間的工作進度，部署下一個階段的重點工作，并形成工作簡報。

除了制度保障，考慮到信息技術的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的來臨，工業(yè)職院還對標江西省產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、服務創(chuàng)新鏈的學科專業(yè)體系，打造現(xiàn)代紡織技術、人工智能應用技術等專業(yè)方向的產(chǎn)教融合實訓中心，有了信息化支撐，學校不僅可以滿足職業(yè)院校學生的實踐教學、技能提升，還能通過對不同數(shù)據(jù)的評估，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量的把控、保障和改進更具體、更高效。

產(chǎn)教融合是新時代職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要途徑，工業(yè)職院共青產(chǎn)教融合基地通過政校企不斷融合，為職業(yè)學校的培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展、課程建設、師資水平提升以及企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了有力支撐，推動了企業(yè)和職業(yè)學校命運共同體的構建，探索了一種政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學校之間合作育人的新形式，走出了一條職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。

（姚小英）

關鍵詞： 職業(yè)教育 項目建設 江西工業(yè)職業(yè)技術學院