技能大賽是直接檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法，對技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)與職業(yè)院校的教育改革具有重要的推動作用，自2011年以來，全國職業(yè)院校技能大賽護理技能賽項成為我國護理教育領(lǐng)域職業(yè)院校參與度高、獲獎級別高、影響力大的賽事。江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院緊密圍繞“健康中國”戰(zhàn)略，緊扣大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，堅持立德樹人，深入推進“醫(yī)教融合、一體雙元”人才培養(yǎng)模式改革。為了促進護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，學校護理學院以一流綜合實訓平臺為載體，強化知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)三維教學目標，實踐“課崗證訓賽”“五融合”的實踐教學模式，通過“一體三維五融合”進行實踐教學體系改革，使技能大賽成為引領(lǐng)教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。

醫(yī)教融合，搭建職業(yè)化、現(xiàn)代化的一流實踐教學基地

按照新醫(yī)護實訓中心的要求，對校內(nèi)產(chǎn)教融合實訓基地進行設(shè)備升級，模擬臨床真實情境進行設(shè)置，配備臨床新儀器和高仿真虛擬實訓設(shè)備。對接13家臨床教學醫(yī)院，建設(shè)標準化、多功能校外實訓基地，為實踐教學搭建職業(yè)化、現(xiàn)代化的教學載體。從提升學生職業(yè)素養(yǎng)的視角建設(shè)護理示范性實訓基地，打造人文環(huán)境，配置了心肺復蘇模擬人、監(jiān)護儀、除顫儀、高級智能綜合模擬人、VR急救和老年虛擬現(xiàn)實交互系統(tǒng)、基于3D動作捕捉及混合現(xiàn)實的護理培訓與評估系統(tǒng)、虛擬醫(yī)院等高仿真的高級模型和虛擬實訓設(shè)備。合作開發(fā)智慧手腕帶、靜脈穿刺虛擬訓練系統(tǒng)。建成“1+X”老年照護培訓基地、“1+X”母嬰護理培訓基地、首批獲得美國心臟協(xié)會認證的心血管急救培訓中心。

(資料圖片僅供參考)

實訓基地建設(shè)堅持軟硬結(jié)合、虛實結(jié)合，為技能大賽、實踐教學、職業(yè)技能鑒定考核等提供優(yōu)質(zhì)保障，以此達到“以賽促教、以賽促改”的目標。學校實訓基地為全國首批護理領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地，2013年和2014年承辦了鹽城市家庭服務業(yè)職業(yè)技能大賽，2015年承辦了鹽城市首屆養(yǎng)老護理技能競賽、鹽城市護理技能大賽，2016年至2020年承辦了江蘇省護理技能大賽，2020年承辦了鹽城市急危重癥護理技能競賽。

立德樹人，貫穿知識、技能、素質(zhì)三維教學目標

堅持以立德樹人根本任務為核心，以夯實基礎(chǔ)為前提、強化技能為手段、磨煉品質(zhì)為目標，將素質(zhì)教育貫穿實踐教學全過程。培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神、吃苦耐勞的勞動精神、堅韌不拔的鐵軍精神，形成“能力遞升、素質(zhì)貫穿、創(chuàng)新驅(qū)動”的培養(yǎng)路徑。學校在教學評測各環(huán)節(jié)貫穿知識、技能、素質(zhì)三維培養(yǎng)目標，將大賽理念融入人才培養(yǎng)方案；將標準化病人引入日常實踐教學和大賽訓練；采取體驗式學習方法，增強學生的同理心，培養(yǎng)學生的交流溝通、人文關(guān)懷能力；采用PBL、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方法，將理論知識融入技能訓練，增強學生分析解決問題的臨床思維能力，將人文、溝通等要素納入教學考核評價。

近5年學生參加全國護士執(zhí)業(yè)考試全部通過，形成了“全國執(zhí)考看江蘇，江蘇執(zhí)考看鹽城”的品牌效應。畢業(yè)生的護士職業(yè)資格證和“1+X”職業(yè)技能等級證書“雙證書”獲取率達70%以上；畢業(yè)生平均年終就業(yè)率為99.01%，初次就業(yè)率及年終就業(yè)率均高于國內(nèi)其他同類學校平均值，在國內(nèi)同類學校中始終保持前列。人才培養(yǎng)成果獲2021年江蘇省教學成果獎一等獎1項、二等獎2項。2016年至2022年，學校參加江蘇省護理技能大賽共獲金獎16項；2012年至2022年，參加全國職業(yè)院校護理技能大賽獲金獎14項、銀獎3項，獎牌總數(shù)位居全省和全國同類院校前列。每年優(yōu)秀參賽選手都會向全校師生進行技能展示、成長匯報，充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，營造勞動光榮的風尚，彰顯精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

對接國標，構(gòu)建“課崗證訓賽”“五融合”的實踐教學課程體系

將全國護理技能大賽的參賽標準、護士執(zhí)業(yè)資格考試標準、行業(yè)新標準引入課程設(shè)置，修改課程標準，完善實踐教學評價。融合母嬰護理、老年護理、急救護理等職業(yè)技能模塊，培養(yǎng)學生的綜合能力與崗位拓展能力，實現(xiàn)“職業(yè)技能+書證融通”。護理學院將國賽賽項和標準作為教學項目納入專業(yè)課程體系與教學計劃；對接臨床崗位設(shè)置開發(fā)“護理崗位能力綜合實訓課程”，保證與崗位“零距離”。組織臨床護理教師、大賽優(yōu)秀選手與指導教師合作拍攝標準化操作視頻，主持建設(shè)全國護理專業(yè)教學資源庫“護理技能大賽”和“健康評估”課程、校級SOPC等多門線上課程，深化醫(yī)教融合，實現(xiàn)資源共建共享。

院校合作建設(shè)全國護理專業(yè)教學資源庫“護理技能大賽”和“健康評估”等課程、國家慕課“急救護理”及十多門校級SOPC課程。校院行會合作設(shè)計的競賽規(guī)程和評分細則通過國家教育部門評審，連續(xù)5年被采納為全國職業(yè)院校技能大賽護理賽項標準；牽頭組織編寫的34本國家“十三五”區(qū)域護理規(guī)劃教材，在江蘇省內(nèi)所有開設(shè)護理專業(yè)的高職院校以及省外部分高職院校推廣使用。

多措并舉，打造結(jié)構(gòu)化、高素質(zhì)的實踐教學師資團隊

選派教師通過臨床進修、掛職鍛煉等方式，提升專業(yè)能力；激勵教師參加護理、養(yǎng)老等各類技能比賽和教學比賽，全面提升教師綜合能力素質(zhì)；引入臨床護理專家參與人才培養(yǎng)方案制定、實踐教學、大賽指導等各環(huán)節(jié)，建成了一支“雙師雙崗”省級優(yōu)秀教學團隊，團隊成員全部為“雙師型”教師，80%的教師具有境外研修學習經(jīng)歷，20%的教師具有博士學歷（含在讀）。聘請產(chǎn)業(yè)大師、臨床護理教師參與課堂教學、崗位實習等實踐教學活動；專任教師通過臨床進修、掛職鍛煉、?？谱o士學習等方式，調(diào)研崗位需求，學習臨床診療、護理新知識，提升專業(yè)理論和實踐能力，增強“雙師”素質(zhì)。

近年來，護理學院教師14人次獲“護理技能大賽優(yōu)秀指導教師”等國家獎項；19人次獲省級“護理技能大賽優(yōu)秀指導教師”。1人獲“全國優(yōu)秀教師”。團隊獲職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎1項，23人次入選省“333高層次人才培養(yǎng)工程”等省級人才項目培養(yǎng)對象，41人次獲?。ㄐ畔⒒┙虒W能力大賽一等獎等省級獎項。學校牽頭精準幫扶怒江地區(qū)職業(yè)教育護理專業(yè)建設(shè)項目，教師指導新疆伊寧衛(wèi)生學校、怒江職教中心等院校的師生參加技能大賽與教學比賽，取得了突破性進展。牽頭制定全國職業(yè)院校技能大賽護理賽項標準等國家項目12項，在全國打造了護理職業(yè)教育的江蘇品牌。（何曙芝）

關(guān)鍵詞： 技能大賽 職業(yè)技能 護理學院