(相關(guān)資料圖)

黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，再次明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。此次中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）提出的職業(yè)教育要堅持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展，以提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)，以深化產(chǎn)教融合為重點，以科教融匯為新方向的類型教育發(fā)展思路是對二十大精神的進一步深入貫徹。近年來，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極貫徹 “堅持職業(yè)教育類型定位”“增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的等上級文件和指示精神，在長期辦學(xué)實踐中，努力適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，充分發(fā)揮專業(yè)（群）優(yōu)勢和人才智力優(yōu)勢，堅持技術(shù)引領(lǐng)和改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

聚焦立德樹人，打造“三通三合”人才培養(yǎng)體系

《意見》提出要深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅持以人為本、能力為重、質(zhì)量為要、守正創(chuàng)新。近年來，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院面對裝備制造業(yè)“數(shù)字化、集群化”轉(zhuǎn)型升級帶來的新機遇和智造時代“個性化、小批量”崗位變遷及多元需求的新變化以及智能制造企業(yè)“交叉多、迭代快”技術(shù)變革的新挑戰(zhàn)，打造了智能制造專業(yè)集群“三通三合”人才培養(yǎng)體系，即貫通產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈，實現(xiàn)專業(yè)體系吻合產(chǎn)業(yè)升級需求，打通崗位鏈與培養(yǎng)鏈，實現(xiàn)教學(xué)體系契合社會多元需求，融通創(chuàng)新鏈與人才鏈，實現(xiàn)支撐體系融合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，這一人才培養(yǎng)體系對高職智能制造類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重大示范意義。相關(guān)研究成果“智能制造專業(yè)集群‘三通三合’人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”獲2021年江蘇省教育成果特等獎，2022年作為全國唯一高職院校入選第七屆黃炎培職業(yè)教育杰出貢獻獎。

《意見》倡導(dǎo)拓寬學(xué)生成長成才通道，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，堅持“因材施教、發(fā)揮特長、多元成才”原則，系統(tǒng)設(shè)計學(xué)生成長成才通道，創(chuàng)新了“雙主體兩融合多通道”人才培養(yǎng)模式，在校企雙元協(xié)同機制、德技專創(chuàng)融合育人途徑以及服務(wù)學(xué)生全面成長成才的多種通道設(shè)計三個方面進行了創(chuàng)新和突破。畢業(yè)生具備“六個一”特征（項目、論文、專利、競賽、課題、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計中的1 項及以上）占比23.6%，各類證書獲取率達146%，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域高端崗位就業(yè)率達43.22%，雇主滿意度達97.59%。無錫及周邊地區(qū)的制造業(yè)骨干企業(yè)絕大多數(shù)有學(xué)校畢業(yè)生擔任中高層技術(shù)和管理骨干。

緊貼產(chǎn)業(yè)布局，推進專業(yè)（群）智能化升級改造

《意見》指出，提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，是推動深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的基石和重點工作。專業(yè)（群）建設(shè)是契合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，增強高職院校核心競爭力的重要手段。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院密切跟蹤區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對地方產(chǎn)業(yè)的類型和人才規(guī)格需求，實施專業(yè)評估及動態(tài)調(diào)整機制，不斷調(diào)整專業(yè)布局，科學(xué)制訂專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，做優(yōu)做強傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)（如物聯(lián)網(wǎng)、裝備制造等專業(yè)），開發(fā)契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新興專業(yè)。近年來，學(xué)校主動適應(yīng)制造強國戰(zhàn)略要求，以主持制定的智能制造領(lǐng)域國家標準和高職專業(yè)教學(xué)標準為高起點，精準對接關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，重點突出智能制造的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化三大技術(shù)特征，打造數(shù)控技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等7個專業(yè)群為主體的智能制造專業(yè)集群，形成了“雙標同步、三集統(tǒng)籌”專業(yè)集群模式。現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)2個國家“雙高”專業(yè)群，2個省級專業(yè)群，3個市級專業(yè)群，國家級重點專業(yè)8個，省級重點專業(yè)14個。目前，學(xué)校主持建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等2個國家級專業(yè)教學(xué)資源庫，榮獲全國優(yōu)秀教材特等獎1項，立項教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地1個，建成國家級精品資源共享課13門，主編國家規(guī)劃教材36部。2021年CCTV-1《新聞聯(lián)播》報道了學(xué)校建設(shè)智能制造專業(yè)集群、賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗。

同時，根據(jù)職業(yè)教育類型發(fā)展定位，學(xué)校積極探索中、高職有效銜接，職普相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。一是重點打造高職、普通本科聯(lián)合培養(yǎng)項目。作為江蘇省最早舉辦高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)項目的高職院校之一，學(xué)校與江蘇大學(xué)聯(lián)合開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程、機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化等6個專業(yè)，已連續(xù)培養(yǎng)七屆本科畢業(yè)生共計1483名，培養(yǎng)的高職本科生基礎(chǔ)理論知識扎實，應(yīng)用技術(shù)技能力強，受到用人單位一致好評。對標《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》（教職成廳〔2021〕1號）要求，優(yōu)化資源配置，目前已有20個專業(yè)具備本科專業(yè)設(shè)置條件與要求，完成了10個本科專業(yè)設(shè)置的論證材料。二是扎實開展中高職和高職本科培養(yǎng)項目。學(xué)校與與省內(nèi)普通本科高校開展“3+2”分段培養(yǎng)項目，還與無錫本地中職院校開展“3+3”分段培養(yǎng)模式，建立人才培養(yǎng)立交橋，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展。

深化產(chǎn)教融合，建設(shè)中小企業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”服務(wù)中心

《意見》倡導(dǎo)建設(shè)開放性區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)校服務(wù)裝備制造業(yè)傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，緊緊圍繞服務(wù)江蘇地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造“技術(shù)引領(lǐng)、并跑產(chǎn)業(yè)”的技術(shù)應(yīng)用之路。一是對接科技發(fā)展，建設(shè)產(chǎn)教融合集成平臺。學(xué)校與施耐德、思科、ABB集團等國內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作，聚焦制造智能化刀具自動化補償、工業(yè)傳感器等關(guān)鍵技術(shù)，聯(lián)合政府協(xié)同升級建設(shè)具備企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的智能制造產(chǎn)教融合大平臺——智能制造工程中心，打造集實踐教學(xué)、生產(chǎn)示范、技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)等功能為一體，產(chǎn)教融合型的制造智能化技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，在服務(wù)各專業(yè)實踐教學(xué)的同時，每年為近200家企業(yè)提供智能化升級與服務(wù)化轉(zhuǎn)型解決方案，年培訓(xùn)企業(yè)職工10多萬人日。依托該平臺，學(xué)校建有12個省級科技創(chuàng)新平臺，2個基地分別入選國家發(fā)改委“十三五”產(chǎn)教融合工程項目和“十四五”教育強國推進工程項目。同時服務(wù)智能制造企業(yè)海外發(fā)展需要，以建設(shè)企業(yè)海外服務(wù)人才培養(yǎng)基地、海外分校等方式推進高職教育輸出。二是聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，建強一批科技創(chuàng)新團隊。聚焦智能制造產(chǎn)品全生命周期中的智能設(shè)計、生產(chǎn)和物流等環(huán)節(jié)，建設(shè)一批應(yīng)用技術(shù)研究實驗室，重點圍繞AGV調(diào)試算法、大數(shù)據(jù)分析、智能設(shè)計、工業(yè)視覺技術(shù)等領(lǐng)域開展技術(shù)攻關(guān)。實施“百師百企”“百名科技副總”工程，推進教師走進企業(yè)實踐鍛煉，找準課題和研究方向。通過培引結(jié)合、校企混編，整合科研力量，校企合作組建了8個省級科技創(chuàng)新團隊，建設(shè)了智能制造應(yīng)用技術(shù)等3個千萬元級研究所，實施“跟蹤消化、創(chuàng)新應(yīng)用”技術(shù)開發(fā)戰(zhàn)略，培育一批核心技術(shù)。近幾年，團隊申獲國家自科、國家社科等省部級以上課題50多項、授權(quán)專利1000多項，以自有核心技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，每年科技服務(wù)項目達200項以上，年科研到賬資金超6000萬元。

（作者系無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委書記 龔方紅 二級教授）

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