青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來堅(jiān)持“技能為主、文化融合、意識(shí)貫通”的人才培養(yǎng)理念，對(duì)接現(xiàn)代航運(yùn)需求，建立“產(chǎn)教協(xié)同、校企相融”的人才共育機(jī)制，引企入校、建課入企，打造以產(chǎn)促教、以教助產(chǎn)的生態(tài)圈閉環(huán)，提升了德技并修的國(guó)際化卓越海員人才培養(yǎng)質(zhì)量。有效構(gòu)建起企業(yè)與學(xué)校共同育人體系，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求雙向并軌。

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一、構(gòu)建“產(chǎn)教協(xié)同”的人才共育機(jī)制，打造產(chǎn)教融合生態(tài)圈

(資料圖片)

面向航運(yùn)業(yè)智能航海、無人船等新技術(shù)發(fā)展，港灣學(xué)院提出了“技能為主、文化融合、意識(shí)貫通”的人才培養(yǎng)理念，以航海技術(shù)和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，融入“圖強(qiáng)報(bào)國(guó)、不畏艱險(xiǎn)、心如磐石、同舟共濟(jì)”的航海精神，貫通“規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)”，樹立“技術(shù)新、實(shí)踐強(qiáng)、素養(yǎng)高、國(guó)家化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)有大國(guó)擔(dān)當(dāng)、國(guó)際視野、創(chuàng)新精神的新時(shí)代卓越海員人才隊(duì)伍，滿足航運(yùn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。

學(xué)院牽頭成立港航職教集團(tuán)和校企合作理事會(huì)，港口碼頭與學(xué)校形成責(zé)任共擔(dān)、利益共享、成果共建的共同體。企業(yè)入校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校入企現(xiàn)場(chǎng)授課建立產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，老師、師傅雙導(dǎo)師指導(dǎo)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)應(yīng)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)同步，建立了“產(chǎn)教協(xié)同，校企相融”的人才共育機(jī)制，打造了以產(chǎn)促教、以教助產(chǎn)的產(chǎn)教融合生態(tài)圈閉環(huán)。學(xué)院教師積極參與社會(huì)服務(wù)，先后被聘為全國(guó)船舶機(jī)電專業(yè)委員會(huì)委員1名，全國(guó)交通教指委委員1名，航海專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員2名，全國(guó)船舶工業(yè)教指委委員1名，累計(jì)31名老師被聘任為山東海事局海船船員適任評(píng)估員。

二、“校、政、企”三方共建，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校（校）、海事局（政）、船公司（企）三方共同組建航海類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，打造政府支持指導(dǎo)、企業(yè)高度融入、學(xué)校協(xié)同執(zhí)行的“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的命運(yùn)共同體。對(duì)接STCW（《1978年海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約》）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，打造校企共同愿景，通過多元化途徑保證企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，及時(shí)跟蹤新技術(shù)在航海領(lǐng)域的應(yīng)用，調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)日益增長(zhǎng)的岸基航海類高技術(shù)人才需求。

三、“校、港、船”三地聯(lián)合，打造實(shí)踐教學(xué)體系

青島港灣學(xué)院與企業(yè)合作研發(fā)航海、輪機(jī)模擬器等30余個(gè)理實(shí)一體化校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，解決“三高三難”的實(shí)踐教學(xué)難題，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知度。依托山東港口資源優(yōu)勢(shì)，課堂搬到碼頭，比如船舶靠港期間，組織師生認(rèn)識(shí)船舶作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，了解船舶構(gòu)造和崗位工作環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)崗位的認(rèn)知理解。根據(jù)公司航線計(jì)劃，每年確定30-40條船，建成船舶流動(dòng)教學(xué)點(diǎn)，解決跟崗實(shí)習(xí)問題，利用寒暑假組織師生隨船航行實(shí)踐，通過“老師+師傅”的雙指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)船舶航行期間工作場(chǎng)景，促進(jìn)了職業(yè)忠誠(chéng)度提升。

依托實(shí)踐教學(xué)體系，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，成立師資庫，共同開發(fā)仿真系統(tǒng)，共建課程，編寫教材；建立雙師型培訓(xùn)基地，促進(jìn)教師崗位技能提高；通過了海事局24個(gè)船員培訓(xùn)項(xiàng)目資質(zhì)核驗(yàn)和質(zhì)量體系認(rèn)證，每年開展船員社會(huì)培訓(xùn)3000余人次；服務(wù)軍民融合，開展部隊(duì)軍官技能培訓(xùn)。形成了集學(xué)歷教育、雙師提升、社會(huì)培訓(xùn)、軍民融合的綜合資源平臺(tái)。

四、引入企業(yè)“航海文化”，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

青島港灣學(xué)院建立專業(yè)課程思政融入機(jī)制，融入企業(yè)案例，滲透航海文化精神，開發(fā)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材，技能與思想并軌提升；加強(qiáng)“教、學(xué)、管、企”一體化培養(yǎng)，制定了由專職教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)干事、企業(yè)專家組成的素質(zhì)提升培養(yǎng)方案，教師結(jié)合課程，落實(shí)到教學(xué)；輔導(dǎo)員通過班會(huì)、團(tuán)課、心理輔導(dǎo)等，落實(shí)到生活；教學(xué)干事通過流程、會(huì)議，落實(shí)到全員；企業(yè)專家通過講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，落實(shí)到實(shí)習(xí)實(shí)踐，形成全員參與新格局。貫通“入學(xué)-通識(shí)-專業(yè)-頂崗”四階段培養(yǎng)，從學(xué)生的入學(xué)階段的感知教育，到通識(shí)學(xué)習(xí)階段的人文素養(yǎng)教育，再到專業(yè)學(xué)習(xí)階段的崗位素養(yǎng)訓(xùn)練，最后到頂崗實(shí)習(xí)階段的價(jià)值觀教育，形成全過程滲入新局面。在“學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)”多方聯(lián)動(dòng)下，形成全方位素質(zhì)提升新機(jī)制，構(gòu)建了航海類專業(yè)“三全育人”體系，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)。

（信息來源：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

關(guān)鍵詞： 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青島港灣學(xué)院 資源優(yōu)勢(shì)