青島港灣職業(yè)技術學院多年來堅持“技能為主、文化融合、意識貫通”的人才培養(yǎng)理念，對接現(xiàn)代航運需求，建立“產(chǎn)教協(xié)同、校企相融”的人才共育機制，引企入校、建課入企，打造以產(chǎn)促教、以教助產(chǎn)的生態(tài)圈閉環(huán)，提升了德技并修的國際化卓越海員人才培養(yǎng)質(zhì)量。有效構建起企業(yè)與學校共同育人體系，學生培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求雙向并軌。

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一、構建“產(chǎn)教協(xié)同”的人才共育機制，打造產(chǎn)教融合生態(tài)圈

(資料圖片)

面向航運業(yè)智能航海、無人船等新技術發(fā)展，港灣學院提出了“技能為主、文化融合、意識貫通”的人才培養(yǎng)理念，以航海技術和實踐能力為基礎，融入“圖強報國、不畏艱險、心如磐石、同舟共濟”的航海精神，貫通“規(guī)則意識、安全意識、環(huán)保意識”，樹立“技術新、實踐強、素養(yǎng)高、國家化”的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)有大國擔當、國際視野、創(chuàng)新精神的新時代卓越海員人才隊伍，滿足航運業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。

學院牽頭成立港航職教集團和校企合作理事會，港口碼頭與學校形成責任共擔、利益共享、成果共建的共同體。企業(yè)入校建立生產(chǎn)性實訓基地，學校入企現(xiàn)場授課建立產(chǎn)教融合實訓基地，老師、師傅雙導師指導，教學過程與生產(chǎn)過程對應，教學標準與生產(chǎn)標準同步，建立了“產(chǎn)教協(xié)同，校企相融”的人才共育機制，打造了以產(chǎn)促教、以教助產(chǎn)的產(chǎn)教融合生態(tài)圈閉環(huán)。學院教師積極參與社會服務，先后被聘為全國船舶機電專業(yè)委員會委員1名，全國交通教指委委員1名，航海專業(yè)建設指導委員會委員2名，全國船舶工業(yè)教指委委員1名，累計31名老師被聘任為山東海事局海船船員適任評估員。

二、“校、政、企”三方共建，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學校（校）、海事局（政）、船公司（企）三方共同組建航海類專業(yè)建設指導委員會，打造政府支持指導、企業(yè)高度融入、學校協(xié)同執(zhí)行的“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的命運共同體。對接STCW（《1978年海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約》）國際標準，打造校企共同愿景，通過多元化途徑保證企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，及時跟蹤新技術在航海領域的應用，調(diào)整課程設置，培養(yǎng)日益增長的岸基航海類高技術人才需求。

三、“校、港、船”三地聯(lián)合，打造實踐教學體系

青島港灣學院與企業(yè)合作研發(fā)航海、輪機模擬器等30余個理實一體化校內(nèi)虛擬仿真實訓室，解決“三高三難”的實踐教學難題，提升學生的職業(yè)認知度。依托山東港口資源優(yōu)勢，課堂搬到碼頭，比如船舶靠港期間，組織師生認識船舶作業(yè)現(xiàn)場，了解船舶構造和崗位工作環(huán)境，增強對崗位的認知理解。根據(jù)公司航線計劃，每年確定30-40條船，建成船舶流動教學點，解決跟崗實習問題，利用寒暑假組織師生隨船航行實踐，通過“老師+師傅”的雙指導教學，使學生體驗船舶航行期間工作場景，促進了職業(yè)忠誠度提升。

依托實踐教學體系，整合校企優(yōu)質(zhì)資源，成立師資庫，共同開發(fā)仿真系統(tǒng)，共建課程，編寫教材；建立雙師型培訓基地，促進教師崗位技能提高；通過了海事局24個船員培訓項目資質(zhì)核驗和質(zhì)量體系認證，每年開展船員社會培訓3000余人次；服務軍民融合，開展部隊軍官技能培訓。形成了集學歷教育、雙師提升、社會培訓、軍民融合的綜合資源平臺。

四、引入企業(yè)“航海文化”，增強學生職業(yè)素養(yǎng)

青島港灣學院建立專業(yè)課程思政融入機制，融入企業(yè)案例，滲透航海文化精神，開發(fā)新標準、新教材，技能與思想并軌提升；加強“教、學、管、企”一體化培養(yǎng)，制定了由專職教師、輔導員、教學干事、企業(yè)專家組成的素質(zhì)提升培養(yǎng)方案，教師結合課程，落實到教學；輔導員通過班會、團課、心理輔導等，落實到生活；教學干事通過流程、會議，落實到全員；企業(yè)專家通過講座和現(xiàn)場指導，落實到實習實踐，形成全員參與新格局。貫通“入學-通識-專業(yè)-頂崗”四階段培養(yǎng)，從學生的入學階段的感知教育，到通識學習階段的人文素養(yǎng)教育，再到專業(yè)學習階段的崗位素養(yǎng)訓練，最后到頂崗實習階段的價值觀教育，形成全過程滲入新局面。在“學校、企業(yè)、社會”多方聯(lián)動下，形成全方位素質(zhì)提升新機制，構建了航海類專業(yè)“三全育人”體系，實現(xiàn)素質(zhì)教育與學業(yè)成績綜合評價新標準。

（信息來源：青島港灣職業(yè)技術學院）

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