近年來(lái)，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院以培養(yǎng)“智造工匠”人才為目標(biāo)，開(kāi)展了“匠心、匠技、匠行”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐。通過(guò)三大載體鑄“匠心”，創(chuàng)新工匠精神培育方法，構(gòu)建工匠精神課程思政平臺(tái)，營(yíng)造工匠文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工匠職業(yè)價(jià)值認(rèn)同；通過(guò)三條途徑鍛“匠技”，名師名匠帶徒、課賽證融通和知名企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)工匠職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成；通過(guò)三類(lèi)服務(wù)踐“匠行”，實(shí)現(xiàn)工匠職業(yè)能力提升。經(jīng)過(guò)6年探索與實(shí)踐，取得了可喜的成果。

(資料圖)

以多樣化教育營(yíng)造工匠文化場(chǎng)域

開(kāi)展工匠精神專(zhuān)題教育。近5年來(lái)組織5630名學(xué)生學(xué)習(xí)《工匠精神讀本》，邀請(qǐng)68名知名工匠、企業(yè)家走進(jìn)校園，通過(guò)兼職授課、講座、沙龍等方式，讓學(xué)生感悟工匠精神；組織784名學(xué)生走進(jìn)32家知名企業(yè)、大師工作室，零距離體驗(yàn)工匠工作氛圍；全體學(xué)生填寫(xiě)《工匠成長(zhǎng)手冊(cè)》，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知啟蒙”。

開(kāi)展工匠精神課程建設(shè)。注重工匠型師資隊(duì)伍建設(shè)，制定《電子信息學(xué)院工匠型師資隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》等，教師全職下企業(yè)進(jìn)行為期3個(gè)月的“實(shí)崗、實(shí)責(zé)”技能學(xué)習(xí)、與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行“名師名匠”結(jié)對(duì)、指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽等，參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，提高教師的技能水平。同時(shí)，在課程建設(shè)中融入工匠精神，以工匠精神為核心開(kāi)展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)工匠精神教學(xué)典型案例，開(kāi)設(shè)“走進(jìn)中國(guó)制造2025”等研討課培育工匠精神，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)”。

開(kāi)展工匠文化氛圍營(yíng)造。通過(guò)舉辦“一展”“二壇”“三匠”系列活動(dòng)，編印工匠精神宣傳刊物等，實(shí)現(xiàn)“文化浸潤(rùn)”?！耙徽埂奔绰鋵?shí)“黨建+校園文化”，并以“傳承工匠精神，服務(wù)寧波智造”為主題舉辦“未來(lái)工匠智能科技展”，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、精益求精、崇尚科學(xué)、努力提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的意識(shí)。“二壇”指的是通過(guò)開(kāi)設(shè)“工匠論壇”“厚德講壇”，邀請(qǐng)知名工匠、技術(shù)能手等開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)技能講座、職業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，營(yíng)造濃郁的校園工匠文化?！叭场敝傅氖且浴皢⒚髡n堂”、各類(lèi)培訓(xùn)班等形式“鑄匠心”，利用志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、技能比賽、訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)“鍛匠技”，通過(guò)赴緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)戰(zhàn)、現(xiàn)代學(xué)徒制等途徑“踐匠行”。

以多維化訓(xùn)練錘煉工匠專(zhuān)業(yè)技能

知名工匠帶徒，訓(xùn)練基本技能。實(shí)施首席工人帶徒工程，與寧波電子行業(yè)協(xié)會(huì)合作聘任萬(wàn)亞勇、陳炯等20名知名工匠、首席工人組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，與專(zhuān)業(yè)教師共同制定焊接、電路調(diào)試等16項(xiàng)基本技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“講—教—練—評(píng)”，導(dǎo)師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐條講，關(guān)鍵環(huán)節(jié)“手把手”教，學(xué)生緊扣標(biāo)準(zhǔn)練，并一一過(guò)關(guān)考核，通過(guò)過(guò)關(guān)考核，強(qiáng)化學(xué)生基本技能。

課賽證融通，訓(xùn)練核心技能。將專(zhuān)業(yè)核心課與競(jìng)賽、考證項(xiàng)目融通，通過(guò)技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能競(jìng)賽和職業(yè)證書(shū)考證等項(xiàng)目，打造與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等16項(xiàng)國(guó)、省競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)化課程16門(mén)，打造與家用電器維修工、無(wú)線(xiàn)電裝調(diào)工等10項(xiàng)職業(yè)資格、技能結(jié)合的考證課程10門(mén)。

知名企業(yè)合作，訓(xùn)練綜合技能。與“中國(guó)標(biāo)桿智能工廠”寧波普瑞均勝汽車(chē)電子有限公司等12家企業(yè)組建現(xiàn)代工匠學(xué)院，學(xué)生每3—5人一組承接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)題制作共計(jì)418項(xiàng)，被企業(yè)采納128項(xiàng)；開(kāi)展訂單班培養(yǎng)，學(xué)生在師傅指導(dǎo)下參與解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)考核者留在企業(yè)就業(yè)；依托高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、中央財(cái)政支持的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、電子技術(shù)省示范實(shí)訓(xùn)基地、智能電子浙江省“十三五”高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地、浙江省“五個(gè)一批”智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同實(shí)施教學(xué)、考核，學(xué)生綜合技能提升顯著，畢業(yè)三年后創(chuàng)業(yè)率達(dá)10%。

以多元化實(shí)踐構(gòu)建校企深度合作

發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)企業(yè)。組織326名黨員師生深入寧波祥弘電子有限公司等56家企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、設(shè)備維修等，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利10余項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利30余項(xiàng)，其中校企開(kāi)發(fā)的健康型智能洗衣機(jī)，年產(chǎn)值5000萬(wàn)元，產(chǎn)品出口歐美等國(guó)家；師生深度參與海之創(chuàng)掃地機(jī)器人開(kāi)發(fā)工作，將用戶(hù)體驗(yàn)度量技術(shù)應(yīng)用在該產(chǎn)品中，通過(guò)造型設(shè)計(jì)改良，提升了該產(chǎn)品的用戶(hù)體驗(yàn)，增加了產(chǎn)品價(jià)值，該產(chǎn)品累計(jì)產(chǎn)值達(dá)2億元。

依托專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)社區(qū)。組織2400多名師生深入18個(gè)社區(qū)開(kāi)展家電維修、電腦維護(hù)等志愿服務(wù)214次，共計(jì)維修各類(lèi)電器2402件。通過(guò)上門(mén)現(xiàn)場(chǎng)維修和擺攤維修等形式為社區(qū)居民服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)文明社區(qū)、文明城市建設(shè)。

利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)鄉(xiāng)村。組織642名黨員師生深入寧海越溪鄉(xiāng)等14個(gè)鄉(xiāng)村，進(jìn)行科普宣講、科技支農(nóng)幫扶社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展無(wú)人機(jī)噴灑農(nóng)藥、扶貧APP程序開(kāi)發(fā)等惠農(nóng)服務(wù)82項(xiàng)，以實(shí)際行動(dòng)投身打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，貢獻(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的一份力量。

經(jīng)過(guò)6年探索與實(shí)踐，形成了基于校企合作、產(chǎn)教融合，依托電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)形成的人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐成果案例，總結(jié)出適用于高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的系列經(jīng)驗(yàn)做法。

一是黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新工匠人才培養(yǎng)機(jī)制。充分發(fā)揮黨總支的政治核心作用，做好工匠精神頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)展工匠文化建設(shè)，推動(dòng)全體教師以工匠精神為核心開(kāi)展課程思政改革，組織學(xué)生黨員、入黨積極分子帶頭鑄匠心、鍛匠技、踐匠行，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工匠精神培養(yǎng)全覆蓋。

二是三階遞進(jìn)，改進(jìn)工匠人才培養(yǎng)方法。通過(guò)工匠精神內(nèi)涵解析、知名工匠現(xiàn)身說(shuō)法、實(shí)地感受工匠的實(shí)際工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠的身份認(rèn)同感；通過(guò)引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)真實(shí)環(huán)境和文化，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)；通過(guò)把專(zhuān)業(yè)技能融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效來(lái)檢驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，并改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，構(gòu)建了工匠人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。

三是成果導(dǎo)向，提供工匠人才培養(yǎng)范例。從課程、文化和平臺(tái)建設(shè)三個(gè)方面，形成了1本工匠精神教材和工匠成長(zhǎng)手冊(cè)、3個(gè)工匠文化品牌和3個(gè)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)等系列成果，實(shí)現(xiàn)工匠人才培養(yǎng)的知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

四是實(shí)踐開(kāi)花，激發(fā)工匠人才培養(yǎng)活力。通過(guò)三大載體鑄“匠心”，創(chuàng)新工匠精神培育方法，構(gòu)建工匠精神課程思政平臺(tái)，營(yíng)造工匠文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工匠職業(yè)價(jià)值認(rèn)同；通過(guò)三條途徑鍛“匠技”，名師名匠帶徒、課賽證融通和知名企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)工匠職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成；通過(guò)三類(lèi)服務(wù)踐“匠行”，實(shí)現(xiàn)工匠職業(yè)能力提升。學(xué)校2020屆應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合排名位列全省高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)榜首，學(xué)生技能競(jìng)賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)15項(xiàng)；獲批國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)、國(guó)家職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和國(guó)家技能大師工作室。（張鵬飛）

關(guān)鍵詞： 知名企業(yè) 基本技能