2020年1月，《關于整省推進提質培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》發(fā)布，開啟了山東省職業(yè)教育“一年成式、兩年成是、三年成事”高質量發(fā)展的新征程。山東商務職業(yè)學院認真貫徹落實文件精神，緊盯“高地建設”改革、創(chuàng)新等關鍵要素，圍繞職業(yè)教育“為產業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質的技術技能人才”的重要定位，扎根山東，深耕糧食，著力提質培優(yōu)，努力打造“行業(yè)領先、特色鮮明、全國一流”的高職院校。

以“高地建設”為引擎

全面推進教育教學改革

(資料圖片)

一是緊緊圍繞品質興糧、科技強糧、服務助糧，以“AI+專業(yè)”為主線，形成了“以糧食為核心，以信息技術、智能制造和商貿服務為支撐，一、二、三產專業(yè)融合發(fā)展”的專業(yè)布局，組建了糧食工程等八大專業(yè)群，深度服務智能技術驅動下的產業(yè)轉型升級和新業(yè)態(tài)、新崗位。二是創(chuàng)新“六融合”人才培養(yǎng)模式，完善融合糧食元素、先進要素、“1+X”證書的“平臺+模塊”的專業(yè)群課程體系，實施“三階段四層次”學生學業(yè)思政教育全生命周期管理，促進行業(yè)標準與專業(yè)教學標準、職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)有機銜接，大大提升了人才培養(yǎng)質量。三是優(yōu)化與區(qū)域經濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)聯(lián)動的課程調整機制、反饋機制，開展項目化課程改造，推進“AI+”教育新形態(tài)，打造了一批高職“金課”、教材“精品”和教師樂教、學生樂學的“金課堂”。四是按照“系統(tǒng)導向、功能復用、虛實結合、內外聯(lián)動”的思路，聯(lián)合中儲糧集團等行業(yè)頭部企業(yè)打造了5個高水平產教融合實訓基地，升級改造了10個場景式、跨專業(yè)、共享型實訓基地，提升了實訓基地的共享度和使用績效，滿足了專業(yè)群課程體系內各課程模塊所需的實訓條件。學校連續(xù)三年在全國高職高專院校滿意度排行榜中位列山東榜首、全國前列。

以“高地建設”為載體

全面打造技術積累中心

一是聚焦山東省“十強”現(xiàn)代優(yōu)勢產業(yè)集群和現(xiàn)代糧食產業(yè)關鍵環(huán)節(jié)，組建跨學院跨專業(yè)的項目研究團隊，搭建彰顯專業(yè)特色、融合社會資源的科研平臺，建設了3個省級協(xié)同創(chuàng)新中心、2個市級工程研究中心（重點實驗室）、5個校級應用技術研發(fā)中心，形成了省、市、校三級科研平臺體系。二是創(chuàng)新技術研發(fā)項目引領人才培養(yǎng)方向、實訓中心轉化為工程技術中心、技術研發(fā)成果融入教學資源、技術研發(fā)團隊支撐教學創(chuàng)新團隊的機制，引導技術研發(fā)在推動產業(yè)轉型升級、直接支撐區(qū)域經濟發(fā)展的同時，全面助推優(yōu)勢專業(yè)打造和傳統(tǒng)專業(yè)升級。三是完善科研分級管理、分類評價機制，出臺了《山東商務職業(yè)學院科研業(yè)績獎勵實施辦法（試行）》等文件，形成了“10+2+1”科研管理制度體系，確立導向明確、激勵與約束并重的分類評價標準和開放多元的評價方法。四是建立健全專利申請前評估制度，優(yōu)化完善教師職務科技成果賦權轉化流程，提升了科技成果的價值及轉孵化效率，有力推動了科教協(xié)同、產研融合。學校獲批省級協(xié)同創(chuàng)新中心2個、省級科普專家工作室1個；獲批授權專利136項，其中授權發(fā)明專利37項。

以“高地建設”為突破

全面提升“雙師”隊伍水平

一是堅持全員全過程全方位師德養(yǎng)成，實行師德師風承諾書制度，通過建強“一個陣地”、打造“兩層體系”、推進“三個結合”、創(chuàng)新“五大載體”，演繹和構建激揚生命的學校精神文化，讓“艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新”的商務精神入眼、入腦、入心、入行。二是創(chuàng)新校企“共聘共育”聯(lián)合引才模式與校企“互兼互聘”聯(lián)合用人模式，形成了校企人員互動交流機制，實現(xiàn)企業(yè)技術專家與學校專任教師雙向順暢流動。三是實施青年教師優(yōu)培計劃、骨干教師精培計劃、專業(yè)帶頭人高培計劃、名師大師引領計劃，形成了“青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—名師大師”四級梯隊培養(yǎng)機制，推進教師理論教學能力和實踐教學能力“雙提升”。四是完善教師考核、評價和激勵等制度，打造立體交叉式教師職業(yè)發(fā)展通道，構建起教師隊伍分類分層管理與支持體系，全面激發(fā)了教師職業(yè)發(fā)展的內生動力，促進了高水平專業(yè)化教師隊伍素質的提升。學校獲批國家教學團隊1支、省級高校黃大年式教師團隊1支，2名教師入選省級技術技能大師，1名教師入選省級青年技能名師。

以“高地建設”為依托

全面深化產教校地融合

一是以建立健全校企共同決策、成本分擔、文化融合三大機制為核心，構建多主體協(xié)同、多元化治理、多要素銜接的校企合作長效機制，形成“利益共享、風險共擔”的校企命運共同體。二是聚焦區(qū)域支柱產業(yè)，建設了8個特色化的產業(yè)學院，在6個產業(yè)學院完善現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，在2個產業(yè)學院探索混合所有制改革，勾勒出職業(yè)教育產教對接譜系圖，優(yōu)化了“人才供給端”，實現(xiàn)與產業(yè)人才需求精準對接。三是主動融入?yún)^(qū)域校地融合發(fā)展戰(zhàn)略，與家家悅等企業(yè)成立了10個企業(yè)工作室、10個企業(yè)實驗室，與騰訊云等企業(yè)建立了15個創(chuàng)新實踐基地，與藍色智谷等重點園區(qū)共同建設了5個創(chuàng)業(yè)孵化基地，提高了資源利用質量和育人質量，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才支撐和智力支持。學校入選國家首批示范性職教集團（聯(lián)盟）培育單位。

以“高地建設”為驅動

全面重塑內部治理體系

一是打造“1+4+N”內部治理制度體系，即：以《山東商務職業(yè)學院章程》為統(tǒng)領，以黨委權力、行政權力、學術權力、民主監(jiān)督權力為核心，以學術委員會制度、教代會制度、績效考核制度、校院二級管理制度等重大制度為保障，全面服務產業(yè)轉型升級和保障職業(yè)教育轉型發(fā)展。二是下移辦學治校決策權力，出臺了《山東商務職業(yè)學院校院二級管理實施辦法》，明確了二級學院崗位設置、職稱評審、人員招聘、經費預算等權力，形成了學校引導、職能部門協(xié)調、二級單位自主辦學的運行機制。三是建設現(xiàn)代內部治理平臺，升級完成了云平臺等7個應用支撐平臺，建成數(shù)據(jù)智能服務平臺，初步構建了教育治理的大數(shù)據(jù)模型，基本實現(xiàn)人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)、學生日常行為數(shù)據(jù)、網絡運維數(shù)據(jù)、智慧管理業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)的集中展現(xiàn)和綜合分析。四是強化督導體系建設，形成了具有商務特色的“三化”內部監(jiān)督機制，即內部監(jiān)督機構系統(tǒng)化、內部監(jiān)督常態(tài)化、內部督導智能化。2021年，學校榮獲全國高校智慧高校管理突破獎。

未來，學校將深入貫徹落實黨的二十大精神，以系統(tǒng)思維和整體戰(zhàn)略持續(xù)推進內部變革，為現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展提供可借鑒的經驗。

（耿建敏薄曉東）

關鍵詞： 職業(yè)教育 山東商務職業(yè)學院 實施辦法