創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)教育、科技、人才戰(zhàn)略的重要途徑，正在成為高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容、科技創(chuàng)新的重要載體。體現(xiàn)雙創(chuàng)教育成效之一的中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽規(guī)模逐年攀升，本屆金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)率僅為十萬(wàn)分之八，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦企業(yè)難題，經(jīng)工作坊、科技孵化器培育的3個(gè)項(xiàng)目斬獲1金2銀，實(shí)現(xiàn)了寧波市高職院校金獎(jiǎng)零的突破。獲獎(jiǎng)的背后是學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的“三創(chuàng)”文化，建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型”校園，開(kāi)展“跨界式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，實(shí)施“五觀聚合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)校整體人才培養(yǎng)模式改革的提升與引領(lǐng)。

新的人才質(zhì)量觀，頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)“崗位創(chuàng)業(yè)者”教育內(nèi)涵

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落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，縱深推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，確保面向全體、融合專業(yè)、分類施教、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。學(xué)校改變?cè)u(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量?jī)H考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)率或知識(shí)點(diǎn)掌握程度的傳統(tǒng)觀念，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重點(diǎn)放在應(yīng)用性問(wèn)題導(dǎo)向以及為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升問(wèn)題解決能力。以《深化雙創(chuàng)教育改革實(shí)施方案》引領(lǐng)全校整體人才培養(yǎng)模式改革、管理機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育貫穿教學(xué)全過(guò)程、學(xué)生全覆蓋，達(dá)成“思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合、就創(chuàng)融合”，把學(xué)校打造成區(qū)域高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技術(shù)技能積累創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新高地。學(xué)校獲評(píng)教育部深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范高校。

新的雙創(chuàng)課程觀，專創(chuàng)融合建立“三螺旋式”課程體系

雙創(chuàng)教育要與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中加入雙創(chuàng)教育目標(biāo)要求，校企合作確定素質(zhì)能力、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)專創(chuàng)融合課程。學(xué)校構(gòu)筑雙創(chuàng)通識(shí)、工管融通、專創(chuàng)融合、雙創(chuàng)選修四合一的教育平臺(tái)，建立創(chuàng)客空間、學(xué)創(chuàng)中心、班級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目等多元化孵化平臺(tái)，打造苗圃、孵化器、加速器等分級(jí)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建“普及激發(fā)—實(shí)踐培育—孵化選拔”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三階梯螺旋進(jìn)階課程體系。完善“平臺(tái)+模塊”的課程架構(gòu)體系，產(chǎn)教協(xié)同打造“寬基礎(chǔ)、活模塊、彈性組合”集群式模塊專業(yè)群課程，開(kāi)展“一課三融”專創(chuàng)融合課程改革，把思政教育、雙創(chuàng)教育和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程。實(shí)施分層分類和小班化任務(wù)式教學(xué)，深入實(shí)施課堂創(chuàng)新計(jì)劃。學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)通識(shí)課程7門，全年課時(shí)10874節(jié)，其中，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程采用一周沉浸式任務(wù)式學(xué)習(xí)，年產(chǎn)生產(chǎn)品原型1000項(xiàng)以上，線上課程被2179所各類院校采用。開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)相關(guān)課程200余門，建設(shè)省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課17門。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)觀，政校企協(xié)同“院園融合”育人模式

學(xué)校深化與實(shí)踐職業(yè)教育“做中學(xué)”“學(xué)中創(chuàng)”理念，從產(chǎn)業(yè)集群出發(fā)創(chuàng)新設(shè)置特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。建設(shè)工作坊、創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)大賽、大創(chuàng)園、眾創(chuàng)空間、企業(yè)加速器等多維度立體化的實(shí)踐平臺(tái)，形成集“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)客培育+創(chuàng)業(yè)孵化+企業(yè)加速”的實(shí)踐載體，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新復(fù)合型人才。學(xué)校與寧波市經(jīng)信局、開(kāi)發(fā)區(qū)三方共建集人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)培育、研究開(kāi)發(fā)一體的“數(shù)字科技園”，學(xué)校作為董事長(zhǎng)單位領(lǐng)導(dǎo)園區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)日常運(yùn)營(yíng)管理，促進(jìn)雙創(chuàng)實(shí)踐孵化與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，打造“政產(chǎn)學(xué)研資用”雙創(chuàng)生態(tài)體系。近三年，獲雙創(chuàng)大賽省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)144次，新孵化項(xiàng)目168個(gè)，新增企業(yè)159家，校企共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院5個(gè)?！霸簣@融合”育人模式獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，園區(qū)現(xiàn)有在孵企業(yè)近300家，年帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)1萬(wàn)余人。

新的教師能力觀，科創(chuàng)融合打造“跨界式”教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校通過(guò)校企協(xié)同項(xiàng)目研發(fā)、博士后培養(yǎng)、訪問(wèn)工程師、企業(yè)掛職鍛煉、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種途徑，培養(yǎng)“站上講臺(tái)是教師、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)是工程師、輔導(dǎo)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的“三師型”教師。校內(nèi)專業(yè)教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師、校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共建“三師”結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)跨界、跨專業(yè)的雙創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定辦法，探索“管理互通，資源共享，業(yè)務(wù)互促”的管理機(jī)制。將校企共建技能大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新中心、技術(shù)服務(wù)中心作為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展“加速器”和學(xué)校創(chuàng)新型人才培育“孵化器”，將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為雙創(chuàng)育人項(xiàng)目。學(xué)校現(xiàn)有專職雙創(chuàng)教師23人，校內(nèi)兼職教師59人，校外兼職教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師220余人。近三年各類產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目1137項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)6793萬(wàn)元，學(xué)生專利增長(zhǎng)10倍。

創(chuàng)新體制機(jī)制觀，資源整合營(yíng)造“創(chuàng)業(yè)型”校園文化

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，健全雙創(chuàng)教育的組織架構(gòu)、管理機(jī)制和獎(jiǎng)補(bǔ)制度，形成多渠道、可持續(xù)雙創(chuàng)資金支撐體系。以雙創(chuàng)教育為催化劑，加快推動(dòng)專業(yè)群“物理集聚”向“化學(xué)聚合”轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置雙創(chuàng)學(xué)分，建立將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目、發(fā)表論文、參與競(jìng)賽、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分的管理辦法，建立將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)客空間等活動(dòng)認(rèn)定為課程學(xué)習(xí)的管理辦法，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新項(xiàng)目作為學(xué)生考核評(píng)價(jià)重要績(jī)點(diǎn)。建立大學(xué)生自主創(chuàng)新教育機(jī)制，竭力營(yíng)造校園科技創(chuàng)新氛圍，形成政企校、多元化雙創(chuàng)育人環(huán)境。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國(guó)九所高職院校之一，入選國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)單位。

（作者：胡曉霞韓竹劉滬波）

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院