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新聞：教育部、工業(yè)和信息化部等5部門近日聯(lián)合印發(fā)通知，啟動實施“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃”，提出到2025年累計不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項目實施，累計培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師。

點評：為培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)變革和經(jīng)濟社會發(fā)展的高質(zhì)量工程人才，近年來國家多部門聯(lián)合先是推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，又啟動現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃，后者是“卓越計劃”結(jié)合了現(xiàn)代學徒制實踐成果在職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應用，有利于國家形成“現(xiàn)場工程師—卓越工程師—拔尖創(chuàng)新人才”的工程教育新體系。

專項培養(yǎng)計劃最大的特點是全面實踐學徒制，打造校企命運共同體。要“量產(chǎn)”20萬名現(xiàn)場工程師，關(guān)鍵在于校企深度合作。據(jù)了解，目前產(chǎn)業(yè)部門已經(jīng)收到了近500家企業(yè)的申報。

不過，目前來看還有若干問題亟待解決：一方面，現(xiàn)階段校企合作主要依靠行業(yè)主管部門對企業(yè)的號召，參與辦學主體的責權(quán)利不明確，但長遠來看，還是要讓校企合作在法治的軌道上向前推進，與此同時，要讓校企合作的激勵政策到位；另一方面，學生的學徒身份、相關(guān)權(quán)益尚沒有得到有效保障，學校教學組織與企業(yè)生產(chǎn)實際之間也存在一些矛盾需要克服，良性的校企合作互動模式的建立也非一日之功。

以高質(zhì)量學徒制推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展已成為職業(yè)教育面臨的新課題、新任務(wù)。期待通過政校行企協(xié)同發(fā)力、產(chǎn)學研深度融合，培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師，為工程技術(shù)人才緊缺領(lǐng)域儲能賦能。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)場工程師 校企合作 職業(yè)教育