近年來(lái)，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育“三教改革”和中國(guó)紡織服飾數(shù)字化賦能“三品”戰(zhàn)略，直面服裝專(zhuān)業(yè)課程改革中存在的“重技術(shù)輕藝術(shù)、重工藝輕文化、重現(xiàn)代輕傳統(tǒng)、重專(zhuān)業(yè)輕素養(yǎng)、重創(chuàng)新輕傳承”等共性問(wèn)題，在全力推進(jìn)省高水平學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目、省高水平專(zhuān)業(yè)群項(xiàng)目的進(jìn)程中，創(chuàng)新提出了“傳承入課堂，創(chuàng)意融技術(shù)”理念，與無(wú)錫學(xué)院、南通藍(lán)印花布博物館、江蘇省服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)等共同進(jìn)行了滿(mǎn)足時(shí)尚產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求的課程改革探索與實(shí)踐，取得了顯著成效。

(資料圖)

重構(gòu)“三堂融教”專(zhuān)業(yè)課程體系

針對(duì)本土品牌升級(jí)、“國(guó)潮”文化興起等對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)人才的需求，推進(jìn)實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，學(xué)校聯(lián)合江蘇服裝協(xié)會(huì)、海瀾集團(tuán)、南通藍(lán)印花布博物館等15家單位，落實(shí)“共棲同體”育人機(jī)制，共建“江南服飾產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，將江南服飾技藝與產(chǎn)業(yè)新技術(shù)等引入服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。以課程為載體，整合行業(yè)協(xié)會(huì)、服飾企業(yè)、非遺研究所等技藝資源，將傳統(tǒng)手工技藝融入“傳承文化課堂”、服飾產(chǎn)業(yè)新技術(shù)融入“專(zhuān)業(yè)技能課堂”、服裝新媒體營(yíng)銷(xiāo)融入“創(chuàng)新實(shí)踐課堂”，重構(gòu)文化、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“三堂融教”課程體系，促進(jìn)服裝專(zhuān)業(yè)群資源融通。

依托國(guó)家教育部門(mén)民族文化傳承與創(chuàng)新示范基地，引入藍(lán)印花、精微繡等傳統(tǒng)技藝，共建吳元新國(guó)家技能大師工作室、趙紅育江蘇鄉(xiāng)土人才工作室等8個(gè)，實(shí)施“文化認(rèn)知、活動(dòng)淺嘗、拜師入室、技藝傳習(xí)、守正創(chuàng)新”五步路徑，將服飾技藝、元素、工匠精神融入課程教學(xué)?；诮K省數(shù)碼印花產(chǎn)教融合平臺(tái)，校企共建德賽數(shù)碼紋樣、海瀾柔性生產(chǎn)等實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，搭建認(rèn)知→模擬→體驗(yàn)→實(shí)戰(zhàn)的遞進(jìn)式實(shí)踐課程，形成了滿(mǎn)足時(shí)尚產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的“傳承與創(chuàng)新、技術(shù)與藝術(shù)”雙融的育人經(jīng)驗(yàn)。

構(gòu)建“適應(yīng)需求”模塊化課程譜系

學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的課程改革契合長(zhǎng)三角地區(qū)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)智造、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等崗位群需求，體系化開(kāi)發(fā)了關(guān)聯(lián)性、靈活性、差異化的課程模塊群，組建17個(gè)分層分類(lèi)的“菜單模塊”，建成產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模塊譜系。其中包括美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)審美等4個(gè)基礎(chǔ)共享模塊，技藝傳承、店鋪規(guī)劃等9個(gè)核心共融模塊以及服裝新工藝、文創(chuàng)開(kāi)發(fā)等4個(gè)拓展互選模塊。

基于合作企業(yè)需求、多元化生源基礎(chǔ)和學(xué)生職業(yè)意向，定制“個(gè)性化模塊培養(yǎng)套餐”，實(shí)施以生為本的生態(tài)化教學(xué)。同時(shí)引入360°數(shù)碼印花、服裝虛擬展示等產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，建設(shè)服裝智造仿真平臺(tái)，打造服裝專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)、服飾紋樣數(shù)字博物館和青少年職業(yè)體驗(yàn)中心，目前已開(kāi)發(fā)“民間印染技藝”“數(shù)碼紋樣設(shè)計(jì)”等25門(mén)在線(xiàn)課程資源，在線(xiàn)選課人數(shù)6萬(wàn)人次；出版《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》等國(guó)家規(guī)劃教材3部，獲省級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)3項(xiàng)，自編教材16本，推動(dòng)課程教法迭代升級(jí)。

打造“共生互融”混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校實(shí)行技能工匠人才柔性引進(jìn)、校企團(tuán)隊(duì)混編等舉措，發(fā)揮“專(zhuān)業(yè)教授+技能大師”的引領(lǐng)作用，落實(shí)“一師一室一門(mén)類(lèi)、一師一徒一技藝、一專(zhuān)一兼一課程、一師一企一崗位、一師一企一項(xiàng)目”，通過(guò)“內(nèi)生式、共生式、外引式”培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)從教師到名師、師傅到名匠的師資發(fā)展制度迭代升級(jí)。2017年以來(lái)，圍繞江南服飾技藝，柔性引進(jìn)技能工匠11人，舉辦“服飾文化大講堂”72場(chǎng)、受眾2萬(wàn)人，獲江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，團(tuán)隊(duì)教師晉升高級(jí)職稱(chēng)13人。

通過(guò)項(xiàng)目引入非遺傳承人、江蘇技術(shù)能手、企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)等，將非遺資源、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與高職教育在時(shí)間、空間、內(nèi)容上進(jìn)行有效對(duì)接，打造了“校內(nèi)名師+行業(yè)大師”3個(gè)混編團(tuán)隊(duì)：梁惠娥+吳元新引領(lǐng)“江南服飾傳承創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，開(kāi)設(shè)民間印染與服飾文化類(lèi)課程，推動(dòng)傳承融入課堂；陳珊+海瀾楊晶瑩引領(lǐng)“數(shù)字服飾創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，開(kāi)設(shè)數(shù)碼印花設(shè)計(jì)與虛擬仿真類(lèi)課程，促進(jìn)創(chuàng)意融合技術(shù)；馮燕芳+服裝協(xié)會(huì)龔慧娟引領(lǐng)“時(shí)尚新零售團(tuán)隊(duì)”，開(kāi)設(shè)服飾新媒體營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程，推動(dòng)課程作品向企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，已為服裝產(chǎn)業(yè)輸送5000余名技術(shù)技能人才，學(xué)生榮獲省級(jí)及以上競(jìng)賽獎(jiǎng)203項(xiàng)，其中國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)；學(xué)生獲評(píng)“中國(guó)大學(xué)生年度人物”入圍獎(jiǎng)、江蘇省技術(shù)能手等榮譽(yù)。教師團(tuán)隊(duì)牽頭制定國(guó)家服裝陳列專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、服裝陳列設(shè)計(jì)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，榮獲省級(jí)以上教學(xué)比賽獎(jiǎng)18項(xiàng)。學(xué)校在中國(guó)紡織大會(huì)等會(huì)議上多次交流服裝專(zhuān)業(yè)的教改特色做法，被評(píng)價(jià)為“一種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代時(shí)尚融合育人的好模式”，2021年獲江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2022年獲中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

（陳珊梁惠娥許家?guī)r）

關(guān)鍵詞： 江南服飾 中國(guó)紡織 專(zhuān)業(yè)課程