2022年，廣西職業(yè)技術學院聚焦先進標準引進、標準本土化改造和標準特色化輸出，首次向全國推出“物流管理現(xiàn)代學徒制”廣西團體標準，解決了不同物流企業(yè)學徒項目人才培養(yǎng)方案迥異的問題，引領物流專業(yè)治理和規(guī)范化培養(yǎng)。

(資料圖)

多年來，學校以“國家高職創(chuàng)新行動計劃骨干專業(yè)”物流管理專業(yè)為平臺，堅持與企、行、第三方機構協(xié)同合作，共研發(fā)建立了現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)準入標準、評估機構準入標準等300項條款共10個標準。此次推廣的合作企業(yè)準入標準、學校導師選拔標準、企業(yè)導師選拔標準、學徒選拔標準、學徒出師標準均出自這10個標準。地方團體標準為職業(yè)教育提質培優(yōu)，探索出了一條富有特色、頗有亮點、卓有成效的建設路徑。

中央財政支持物流管理實訓基地

十年一劍磨“恒心”

學校物流管理專業(yè)對學徒制培養(yǎng)模式的探索開始于2012年。那一年，物流管理專業(yè)與10多家優(yōu)質企業(yè)聯(lián)合開展“訂單式”人才培養(yǎng)業(yè)務，探索以師帶徒的人才培養(yǎng)模式，初步建立了現(xiàn)代物流學徒制標準的雛形。

2014年，學校攜手中國物流與采購聯(lián)合會、上海環(huán)眾國際物流咨詢有限公司、廣西德邦物流有限公司共同打造“四方協(xié)同、雙主體培養(yǎng)、第三方監(jiān)管”的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)聯(lián)盟體，引進英國現(xiàn)代學徒制標準，按照我國物流行業(yè)實際情況及未來發(fā)展趨勢進行現(xiàn)代物流學徒制的本土化改造，以最大限度實現(xiàn)“產(chǎn)教融合”。

2015年8月，學校物流管理專業(yè)被確立為教育部首批現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)后，以“準入、培養(yǎng)、出師”三維循序遞進的人才培養(yǎng)思路為導向，與聯(lián)盟體共同研發(fā)了現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)準入標準、學徒出師標準等300項條款的10個標準，并在廣西德邦物流有限公司開展首批10名學徒的聯(lián)合培養(yǎng)。

物流管理“1+X”國際推廣中心授牌

2017年，學校依托廣西的地緣優(yōu)勢和“中國-東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟”、“物流管理‘1+X’證書國際推廣中心”平臺優(yōu)勢，在東盟留學生中嘗試推行現(xiàn)代物流學徒制培養(yǎng)模式。

自2018年學校首批物流管理現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)以“優(yōu)秀”等級通過教育部驗收后，學校率先將10個標準中的5項標準轉化為團體標準，并被國內34所職業(yè)院校和7家企業(yè)，東盟國家的11所院校及6家企業(yè)采納。

五鏈相連護“匠心”

學校響應教育部出臺的《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》文件精神，以物流管理、電子商務、數(shù)字傳媒藝術設計為核心專業(yè)，積極籌建了物流工程專業(yè)群，崗位對應技術圖譜，形成模塊化課程鏈。物流管理現(xiàn)代學徒制面向物流、商流、資金流和信息流四流合一產(chǎn)業(yè)生態(tài)，隨之樹立起“首崗適應、多崗遷移、持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)理念，形成專業(yè)鏈和崗位鏈。

物流管理現(xiàn)代學徒制團體標準發(fā)布

2019年，物流管理專業(yè)被廣西區(qū)教育廳確立為“雙高建設”項目后，學校物流管理專業(yè)將“X”證書所承載的職業(yè)技能等級標準與考核相銜接，形成評價鏈；以物流管理現(xiàn)代學徒制標準起點，牽頭和參與制定4項國家專業(yè)教學標準，參與開發(fā)的2項國家職業(yè)標準和1項1+X職業(yè)技能等級證書標準，共同構成標準鏈。

至此，物流管理現(xiàn)代學徒制形成“五鏈相連”成熟機制。以標準鏈為映射，構建標準引領，深化專業(yè)鏈、課程鏈、崗位鏈、評價鏈“鏈群聯(lián)動”機制，形成復合型人才培養(yǎng)合力，完成學生、學徒、準員工、員工身份的蛻變。

學校設置“校內實訓平臺-校內工坊-企業(yè)實踐教學基地-企業(yè)頂崗實踐”職場培養(yǎng)階段，強調情理認同與知行合一同向同行，注重對家國情懷、愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)，將職業(yè)精神與工匠精神融入教學過程，強調基本技能、核心技能、綜合能力和實崗能力四階遞增的同時，專注淬煉“匠心”，鑄造“匠魂”。

自治區(qū)級虛擬仿真實訓基地

“互聯(lián)網(wǎng)+”?！俺跣摹?/strong>

學校發(fā)揮信息化優(yōu)勢，打造“物流管理現(xiàn)代學徒成長管理平臺”以適應物流行業(yè)數(shù)字化變革、工作場地界限淡化及更高層次教育與培訓需求和持續(xù)高漲的行業(yè)要求。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”形式，對現(xiàn)代學徒制招生就業(yè)、教學管理、實訓實踐、學徒學習動向等各類數(shù)據(jù)進行交叉融合和深度挖掘，準確把握現(xiàn)代學徒制各利益相關者的真實情況，對教學管理和運行動向進行預測預警，并對學校物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制標準的實施全流程進行證據(jù)“留痕”和關聯(lián)分析。

2020年后，物流管理專業(yè)學徒培訓過程中，“師徒”面對面教學培訓環(huán)節(jié)受到了疫情影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”形式在培養(yǎng)與評價方面的介入度更為深刻。物流管理專業(yè)依托3個國家級專業(yè)教學資源庫、1個自治區(qū)級專業(yè)教學資源庫、1 個自治區(qū)級虛擬仿真實訓基地，創(chuàng)設了集虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實技術和數(shù)字化資源于一體的新型學習載體，以數(shù)字化為驅動，智能化為總攬、場景化為載體、虛擬化為手段賦予物流管理現(xiàn)代學徒制新的生命線。

如今，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術支撐，學校實現(xiàn)了對現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)前、培養(yǎng)中和培養(yǎng)后三階段的全過程監(jiān)控，建立了“三階段、三維度、四主體”的物流管理現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)質量評價體系，對人才培養(yǎng)進行過程性、結果性和增值性三類評價，人才培養(yǎng)質量得以不斷提升。

全國職業(yè)院校技能大賽高職組智慧物流作業(yè)方案設計與實施比賽一等獎

2022年全國職業(yè)院校技能大賽一等獎團隊合影

2022年，學校獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組智慧物流作業(yè)方案設計與實施比賽一等獎；廣西職業(yè)院校技能大賽智慧物流作業(yè)方案設計與實施項目高職組團體比賽一等獎；第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎。2021年畢業(yè)生X證書通過率達80.56%，學生就業(yè)率從2018年的91%增長到2021年96.21%，中國科教評價網(wǎng)高職院校物流專業(yè)排名由全國15名躍升至第5名。（廣西職業(yè)技術學院 鄧洪燕 陳藝璇）