江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院遵循“跳出學(xué)校辦教育，服務(wù)發(fā)展強(qiáng)內(nèi)涵”的辦學(xué)理念，匯聚政校行企各方力量，創(chuàng)新體制機(jī)制、增強(qiáng)辦學(xué)活力，努力打造有特色、高水平、國際化、受歡迎的新型職業(yè)學(xué)院。2017年6月，學(xué)校與國家高新技術(shù)企業(yè)——山東世博華創(chuàng)動漫傳媒有限公司簽署合作協(xié)議，聯(lián)合設(shè)立混合所有制二級學(xué)院——世博藝術(shù)與傳媒學(xué)院（以下簡稱“世博學(xué)院”），深化產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)體制機(jī)制改革。在5年的探索實(shí)踐中，世博學(xué)院不斷完善“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企一體化辦學(xué)機(jī)制，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，基本形成了“1+4+4+2”的人才培養(yǎng)模式，提升了文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字創(chuàng)意行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了預(yù)期成效。

構(gòu)建混合所有制管理體系

世博學(xué)院成立了校企合作理事會、監(jiān)事會。理事會是學(xué)院決策機(jī)構(gòu)，實(shí)行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，監(jiān)事會負(fù)責(zé)對校企雙方合作辦學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，構(gòu)建了“決策權(quán)、管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)”明晰的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，完善了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企一體化辦學(xué)機(jī)制。學(xué)院院長由企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，學(xué)校派出人員擔(dān)任世博學(xué)院校方負(fù)責(zé)人和教學(xué)、學(xué)生管理負(fù)責(zé)人，校企共同負(fù)責(zé)學(xué)院黨建、教學(xué)管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)、項(xiàng)目研發(fā)、品牌運(yùn)營等工作。

【資料圖】

推進(jìn)以企業(yè)為主體的專業(yè)教學(xué)改革

學(xué)院緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，堅(jiān)持“雙主體”育人原則，校企共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、課程體系及“三教”改革。在人才培養(yǎng)方案制定過程中，充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，全面規(guī)劃培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。持續(xù)深化“三教”改革，及時將行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教材、教法，傳授學(xué)生滿足企業(yè)需要的新知識、新能力，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接，解決職業(yè)教育與行業(yè)需求“兩張皮”的難題。

實(shí)施“1+4+4+2”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)競爭力為目標(biāo)，以“項(xiàng)目制”教學(xué)為主線，構(gòu)建“1+4+4+2”即“一個頂層設(shè)計(jì)、四個融合、四個體系和兩個‘三位一體’”的人才培養(yǎng)模式?！耙粋€頂層設(shè)計(jì)”是校企一體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，突出企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定過程中的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企協(xié)同；“四個融合”是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相融合、人才培養(yǎng)方案與職業(yè)崗位群需求相融合、課程體系與項(xiàng)目實(shí)踐相融合、校園文化與企業(yè)文化相融合；“四個體系”是招生宣傳體系、教學(xué)管理體系、項(xiàng)目研發(fā)體系和就業(yè)服務(wù)體系；“兩個‘三位一體’”是教研室、項(xiàng)目部、工作室“三位一體”和教師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、創(chuàng)客“三位一體”?；诠ぷ鲘徫唬瑢?shí)施“崗課賽證”“四位一體”融通培養(yǎng)，積極探索“課證融通”“賽教融通”等模式，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)更加符合崗位要求。

構(gòu)建基于崗位需求的模塊化課程體系

根據(jù)企業(yè)崗位需求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院著力構(gòu)建“歸零與重塑”“方向與未來”“出發(fā)與堅(jiān)持”三大培養(yǎng)主題的模塊化課程體系。學(xué)生入學(xué)第一年的課程主題為“歸零與重塑”，主要進(jìn)行文化素養(yǎng)和專業(yè)平臺課程學(xué)習(xí)，融入感恩教育、道德教育和人文教育，幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，側(cè)重學(xué)生人文素養(yǎng)提升。第二年的主題為“方向與未來”，主要開展專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程融入職業(yè)技能等級證書和職業(yè)技能大賽的能力及素養(yǎng)要求，探索“課證融通”和“賽教融通”培養(yǎng)。專業(yè)核心課程嵌入商業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施全真環(huán)境下項(xiàng)目開發(fā)、教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”，側(cè)重學(xué)生崗位技能提升。第三年為“出發(fā)與堅(jiān)持”，主要組織學(xué)生進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)方向、強(qiáng)化職業(yè)意識，側(cè)重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。

共建校企互融的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

校企共建由“學(xué)校教師+企業(yè)技術(shù)骨干”組成的校企互融“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，共同開展課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、項(xiàng)目指導(dǎo)等工作。每年企業(yè)選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中逐步和學(xué)校教學(xué)規(guī)范結(jié)合，提高理論教學(xué)水平；學(xué)校選派優(yōu)秀教師到企業(yè)參與生產(chǎn)制作，了解前沿技術(shù)的新動態(tài)，提高實(shí)踐教學(xué)水平；校企師資互融、優(yōu)勢互補(bǔ)、合力育人，促進(jìn)學(xué)生理論知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)同步提升。

合力打造優(yōu)質(zhì)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，校企雙方共同投資購置實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)高質(zhì)量校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院組織校企雙方教師共同指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開展“項(xiàng)目制”教學(xué)，承接了江蘇中威科技軟件系統(tǒng)有限公司的《七色豆音樂花園·古典音樂系列》繪本項(xiàng)目，引入由蘇州幀速率文化傳媒有限公司委托校企聯(lián)合制作、主要針對幼兒群體的二維動畫系列課件項(xiàng)目，為學(xué)生打造企業(yè)工作實(shí)景，把學(xué)生的日常技能訓(xùn)練融入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的專業(yè)技能更加貼近企業(yè)崗位需求，提高了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力和學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)院積極開展與省內(nèi)外文化傳媒類企業(yè)的深度合作，目前已經(jīng)與蘇州幀速率、上?；庙憽⒔K風(fēng)云、杭州靈瓏等30余家用人單位在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)保障等方面開展了戰(zhàn)略合作，為學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)搭建優(yōu)質(zhì)平臺。

積極構(gòu)建招生培養(yǎng)就業(yè)聯(lián)動機(jī)制

校企合力推進(jìn)招生就業(yè)工作，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”良性循環(huán)。組建企業(yè)員工和學(xué)校教師聯(lián)動的招生團(tuán)隊(duì)，通過各種途徑向?qū)W生和家長展示學(xué)院辦學(xué)特色和就業(yè)前景；充分利用各種媒體，加大宣傳力度，向社會展示學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)成果，招生人數(shù)連續(xù)幾年呈幾何級數(shù)遞增。與此同時，企業(yè)積極保障學(xué)生入校后的實(shí)習(xí)就業(yè)。入校學(xué)習(xí)兩年后，學(xué)生可選擇進(jìn)入世博華創(chuàng)或行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。每年畢業(yè)季，世博華創(chuàng)充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，邀請業(yè)內(nèi)眾多優(yōu)質(zhì)企業(yè)到學(xué)校參加人才雙選會，拓展學(xué)生就業(yè)渠道。合作以來，企業(yè)累計(jì)邀請了上海、蘇州、杭州等地的40余家用人單位參加雙選會，為畢業(yè)生提供了700多個工作崗位，促進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量、更加充分就業(yè)。

著力強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)文化浸染

學(xué)院積極打造“大家開講”論壇，先后邀請杭州師范大學(xué)教授、動畫導(dǎo)演馮毓嵩，上海美術(shù)電影制片廠前黨政負(fù)責(zé)人鄭虎，知名動畫導(dǎo)演、制片人朱險(xiǎn)峰，杭州友諾動漫有限公司創(chuàng)始人張磊等行業(yè)專家進(jìn)校園開展主題講座、指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)作和經(jīng)驗(yàn)交流等活動20余場，充分將行業(yè)和產(chǎn)業(yè)資源融入教學(xué)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野。學(xué)院還通過主題班會、社團(tuán)活動等方式，將“謙、愛、智、尊、睦、新、求、合”的世博華創(chuàng)企業(yè)文化精神滲透到校園活動的方方面面，使學(xué)生更加直觀地感知企業(yè)精神和經(jīng)營理念，形成良好的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，為學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換提供有利環(huán)境，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

成立5年來，世博學(xué)院培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生在各類職業(yè)技能和專業(yè)設(shè)計(jì)大賽中獲獎40余項(xiàng)，其中省市、國家級別獎項(xiàng)30余項(xiàng)；教師先后有60余人次在各類藝術(shù)設(shè)計(jì)、專業(yè)技能大賽中獲獎，其中獲省市、國家級別獎項(xiàng)30余人次?！?+4+4+2”人才培養(yǎng)模式增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，引起了教育部門和文化產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注。2021年，學(xué)院混合所有制辦學(xué)實(shí)踐探索入選國家產(chǎn)教融合校企合作典型案例，為全國影視動漫行業(yè)探索出了一條人才培養(yǎng)的新路子，為振興中國動漫產(chǎn)業(yè)提供基礎(chǔ)人才支撐作出了積極貢獻(xiàn)。學(xué)院2021屆畢業(yè)生蔣正冰等6人就業(yè)于蘇州動漫企業(yè)，月薪均達(dá)到萬元以上。近年來，畢業(yè)生先后參與了《豬豬俠大電影·海洋日記》《新大頭兒子和小頭爸爸5：我的外星朋友》等多部大型動畫電影制作，技術(shù)能力、整體水平、職業(yè)素養(yǎng)得到了企業(yè)的高度認(rèn)可。

學(xué)院建立后，招生人數(shù)逐年遞增，三年制高職在校生由2017年的115人增加到現(xiàn)在的1445人，在校生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。學(xué)院畢業(yè)生在省內(nèi)外動漫、傳媒類企業(yè)中供不應(yīng)求，連續(xù)多年保持98%以上的就業(yè)率和90%以上的專業(yè)對口就業(yè)率，形成了招生就業(yè)的良性循環(huán)。

學(xué)校通過校企合作激發(fā)了辦學(xué)活力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，綜合辦學(xué)實(shí)力顯著提升。企業(yè)通過提前參與人才培養(yǎng)，得到“量身定做”的員工，完成了人才梯隊(duì)建設(shè)。校企雙方互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

（馮志明王振華朱克濤）

關(guān)鍵詞： 混合所有制 校企合作 三位一體