學生在智能制造綜合實訓中心實訓

多專業(yè)學生進行虛擬商業(yè)社會環(huán)境綜合實訓

(資料圖片僅供參考)

學生在智慧商科綜合實訓中心實訓

為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)從專業(yè)分割走向?qū)I(yè)融合，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院遵循企業(yè)資源規(guī)劃管理理念，按照企業(yè)生產(chǎn)控制、物流管理、人力資源管理、財務(wù)管理等全面一體化管理的運行邏輯，集成1個實訓管理平臺，建成智慧商科、智能制造、虛擬仿真研創(chuàng)3個實踐教學中心，按照開發(fā)決策、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)制造、經(jīng)營管理等產(chǎn)品生命周期全過程整合設(shè)計N個課程模塊，構(gòu)建“1+3+N”“商科+工科”綜合實訓體系，助力“技術(shù)素養(yǎng)+管理能力”復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

為何開展“商科+工科”綜合實訓？

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，數(shù)字經(jīng)濟背景下的高職院校要用新技術(shù)、新理念、新模式、新方法，為學生提供數(shù)字商業(yè)價值觀的重構(gòu)、知識技能的跨界復合、多種思維的交叉融合。完善的實訓體系是培養(yǎng)復合型技術(shù)技能人才的必要條件，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)和社會培訓的基石，高職院校普遍存在以下問題：實訓體系建設(shè)整體規(guī)劃、系統(tǒng)推進不足，組織管理體系不完善，內(nèi)外聯(lián)動機制不健全，綜合實訓成效不夠凸顯；專業(yè)實訓壁壘嚴重，實訓內(nèi)容條塊分割，與職業(yè)崗位技能需求精準對接度不高，學生多專業(yè)交叉融合能力不強，職業(yè)發(fā)展能力受限；實訓平臺建設(shè)分散，數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、開放共享不夠，育訓并舉功能發(fā)揮不強等。

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記韓香云表示：“我校針對高職院校中普遍存在的上述突出問題進行系統(tǒng)性改革與創(chuàng)新，2011年起，學校傳承財經(jīng)商貿(mào)特色和傳統(tǒng)工科積淀，先后提出文工交融、管工融合人才培養(yǎng)理念。2016年以來，從商科多專業(yè)實訓發(fā)展為‘商科+工科’綜合實訓，堅持德技并修、育訓并舉，對構(gòu)建適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、社會發(fā)展多樣化需求和學生發(fā)展職前職后一體化需求的‘技術(shù)素養(yǎng)+管理能力’復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓進行了有益探索，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高技能人才支撐?！?/p>

如何開展“商科+工科”綜合實訓？

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院深化產(chǎn)教融合，配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對標人才需求，圍繞數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，貼近產(chǎn)業(yè)技術(shù)、工業(yè)系統(tǒng)、企業(yè)管理實際，通過持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，補充、改造、優(yōu)化實訓課程體系，創(chuàng)新性地將工科技藝、思維、實操與商科管理、方法、能力交叉滲透、融合互補，構(gòu)建“管工融合”人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

跨組織協(xié)同。校級層面設(shè)置綜合實訓管理組織機構(gòu)，建立包含決策指揮、資源建設(shè)、質(zhì)量生成、支持服務(wù)、監(jiān)督控制的管理體系，健全“政府部門推動、校企聯(lián)動、院系互動、專業(yè)牽動、能力驅(qū)動”的組織運行機制。將“商科+工科”綜合實訓融入到各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，統(tǒng)籌教學資源建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、實訓體系實施和實訓考核評價；實訓中心集實踐教學、技能鑒定、賽訓支持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)加工和社會培訓等功能于一體，政行企校聯(lián)動，為學生和行業(yè)企業(yè)提供職前職后一體化咨詢、培訓等服務(wù)。

跨院系協(xié)調(diào)。按照“科學規(guī)劃、教研相長、專業(yè)融合、虛實結(jié)合、開放共享、強化效益”的建設(shè)理念，綜合運用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等手段，集成校級實訓管理平臺，融合資源建設(shè)、實訓教學、企業(yè)培訓、技術(shù)服務(wù)、協(xié)同創(chuàng)新、質(zhì)量評價和績效考核等功能。建成總面積5000平方米，同時容納700人的智慧商科實訓中心、智能制造實訓中心和虛擬仿真研創(chuàng)中心，綜合實訓面向所有院系的學生；跨院系組建教師團隊，組織教師跨專業(yè)參與學習培訓，到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉，增強“商科+工科”實訓教學適應(yīng)性，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力，達成育訓并舉目標。

跨專業(yè)協(xié)作。堅持需求導向、能力本位、要素融合、開放協(xié)同，推進專業(yè)智能化改造、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，按照企業(yè)人流、物流、信息流、資金流等運行流程，精準對接職業(yè)崗位技能需求，整合“商科+工科”專業(yè)交叉、管工融合的企業(yè)經(jīng)營管理、MES制造執(zhí)行、數(shù)字孿生技術(shù)應(yīng)用等23個課程模塊，制定課程標準，開發(fā)活頁式、工作手冊式實訓教材，建設(shè)在線開放課程，完善考核評價機制。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案，選擇、組合課程模塊，服務(wù)學生個性化學習。

“商科+工科”綜合實訓成效如何？

“商科+工科”綜合實訓體系建設(shè)是高職院校“育訓并舉”融合育人的系統(tǒng)性、綜合性改革，在學校“技術(shù)素養(yǎng)+管理能力”人才培養(yǎng)理念指導下，其內(nèi)容涵蓋實踐教學理念提升、組織管理體系架構(gòu)、集成管理平臺建設(shè)、實訓課程模塊開發(fā)等多個方面。成果覆蓋所有院系、所有專業(yè)、所有學生，學校教務(wù)、繼續(xù)教育、質(zhì)量管理等職能部門和二級學院系統(tǒng)聯(lián)動，突破了高職院校專業(yè)實訓壁壘嚴重、實訓內(nèi)容條塊分割等問題，創(chuàng)造性地構(gòu)建了專業(yè)交叉、管工融合的“1+3+N”“商科+工科”綜合實訓體系，管理規(guī)范、運行高效、師生滿意，示范輻射作用突出。

學生實踐能力和綜合素質(zhì)顯著提高。每年完成7000余人次校內(nèi)實踐。近6年來學生獲全國職業(yè)院校技能競賽一等獎3項，江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃一等獎各1項，就業(yè)率97%以上。每年約有3000名學生參加各類培訓和考證。2018屆移動商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生張財源，創(chuàng)辦淮安藝百文化傳媒有限公司等5家公司，2020年營業(yè)額突破5000萬元，帶動就業(yè)超百人。“有趣的實訓結(jié)束了，很高興能在學校里了解到智能制造生產(chǎn)流程，熟悉制造業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和特點，幫助我加深對會計核算工作的理解，拓展了思維，培養(yǎng)了工科素養(yǎng)。”2021級大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)2班學生劉鳳蓮說。

教師教學科研水平顯著提升。獲全國教師教學能力大賽一等獎1項；立項國家教育部門職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫1項，獲首屆全國優(yōu)秀教材二等獎1項，出版“十三五”國家規(guī)劃教材8本、項目化商科和工科實訓教材4本；出版《高職院校校企協(xié)同育人機制研究》《智慧商科綜合實踐教學體系的構(gòu)建與探索》專著2部；發(fā)表核心論文94篇、EI收錄5篇、SCI收錄近20篇、CSSCI收錄12篇；授權(quán)發(fā)明專利18件；立項江蘇省高校自然科學面上項目2項。

學校服務(wù)地方發(fā)展能力顯著增強。堅持為政府部門解憂、為行業(yè)解難、為企業(yè)解困、為民眾解惑，學?！八慕馑臑椤碧厣r明。發(fā)揮商科專業(yè)優(yōu)勢，與政府部門合作成立“江蘇省電商直播培訓基地”，幫助地方13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)特色農(nóng)產(chǎn)品直播基地，2021年為當?shù)胤N植戶線上線下銷售滯銷葡萄、草莓16萬斤，被“學習強國”平臺等多家媒體報道。建成江蘇省科技服務(wù)平臺1個，開發(fā)運維淮安市直銷行業(yè)在線服務(wù)平臺，服務(wù)經(jīng)銷商直銷員2萬多人，年銷售額1.8億元。2021年淮安市企業(yè)財務(wù)管理人員培訓班學員笪亞娟說：“江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院將‘商科+’‘智能+’元素融入到專業(yè)實訓和企業(yè)培訓中，增強了我們認知數(shù)智化重構(gòu)企業(yè)增長力的底層邏輯，掌握企業(yè)智能化改造、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心能力，也有效提升了我們的決策水平和管理能力?！?/p>

實訓體系建設(shè)引起廣泛關(guān)注。學校承辦5輪國省培項目、10屆江蘇省職業(yè)院校技能競賽，以及第四屆海峽兩岸高等職業(yè)教育校長聯(lián)席會議等，參賽參訓師生及與會代表給予綜合實訓體系高度評價；在第五屆海峽兩岸高等職業(yè)教育校長聯(lián)席會議上，韓香云作了高職商科實踐育人的經(jīng)驗交流；在2020世界職業(yè)技術(shù)教育大會上，智能制造綜合實訓中心副主任符學龍作了智能“商科+工科”工管融合實訓體系構(gòu)建與探索的報告，學?！吧炭?工科”綜合實訓體系得到高校同行和社會的廣泛認可。

（劉錦翠鄒瑄）

關(guān)鍵詞： 高職院校 江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院