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“實地踏尋中國鐵路發(fā)展的足跡，體會鐵路人鋼鐵般的意志，現(xiàn)場感受大師們精益求精的工匠精神。我對未來的職業(yè)有了更明確的發(fā)展目標(biāo)，也有了更深的熱愛?！苯?，在湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“湖鐵職院”）一堂“行走的高鐵思政課”課堂上，學(xué)校馬克思主義理論研究學(xué)習(xí)社社長、動車201國際工匠班夏學(xué)良同學(xué)說。

脫胎于軌道交通行業(yè)的湖鐵職院背靠中國“名片”——高鐵，在人才培養(yǎng)中如何把高鐵文化和元素融入思政教學(xué)中，是這所學(xué)校上下都在求索的事情。

老師們深知高鐵文化對于鐵路類院校思政教學(xué)的重要價值，鉚足了勁把其內(nèi)涵“翻了個底朝天”，將高鐵文化揉進(jìn)思政課教學(xué)。把高鐵技能人才請進(jìn)來，把師生帶進(jìn)高鐵生產(chǎn)車間，把高鐵實物搬進(jìn)校園。無處不在的高鐵文化、高鐵元素，與幽靜的校園相得益彰，給學(xué)生帶來了前所未有的“沉浸式”大思政課堂。

怎樣把思政課上好？怎樣把高鐵文化深度融入學(xué)校的思政教育？怎么才能把思政課上到學(xué)生們的心坎里，讓大家愿聽、想聽、愛聽思政課？

“學(xué)校教育和高鐵人才培養(yǎng)，還有最后一公里的路要接通，我們的目標(biāo)是用活每一份高鐵文化資源，將高鐵與思政課有機結(jié)合起來，發(fā)揮‘高鐵+思政’的‘集群’效應(yīng)，在青年學(xué)子心中埋下工匠精神的種子?！痹撔ｑR克思主義學(xué)院院長田文艷說。

她認(rèn)為，為服務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，馬克思主義學(xué)院可以在思政課教學(xué)改革上下“狠”功夫，融入高鐵資源、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)載體，系統(tǒng)化構(gòu)建以思政核心課為主體、思政限選課為延伸、思政任選課為補充的層層遞進(jìn)、功能互補、有機銜接的“三層銜接”高鐵特色思政課課程體系，解決“鐵路高職院校思政課課程體系設(shè)計不系統(tǒng)、特色不鮮明”的問題。

戴著金邊眼鏡，穿著一套灰白工裝的高鐵導(dǎo)師盛金龍，正在給同學(xué)們傳授自己的工作經(jīng)驗，“傳動軸的斷開，不僅僅是工藝問題，傳動軸頸部本身很薄弱，再加上用力太過集中，造成了二次傷害，嚴(yán)重削弱了傳動軸的承載能力。”

盛金龍是學(xué)校機電一體化2006屆畢業(yè)生，現(xiàn)任中車株洲電機公司設(shè)備牽引變壓器事業(yè)部維修鉗工，是中車技能專家、株洲市技能領(lǐng)軍人才、金藍(lán)領(lǐng)工作室領(lǐng)銜技師。他感慨上學(xué)時老師們將理論與實踐相結(jié)合，解決生活中工作中的實際問題，這樣的課堂最有趣，他也要“現(xiàn)身說法”，為同學(xué)們鋪平前進(jìn)的路。

“高職院校應(yīng)當(dāng)如何肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的時代重任，如何在人才培養(yǎng)中發(fā)揮思政課的主渠道作用？”該校黨委書記方小斌認(rèn)為，高鐵強國夢是中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分，鐵路類高職院校肩負(fù)著為實現(xiàn)高鐵強國夢培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，開好思政課是落實立德樹人根本任務(wù)、托舉高鐵強國夢的重要支撐。

（朱華玉 中青報·中青網(wǎng)記者 洪克非）

關(guān)鍵詞： 高職院校 馬克思主義學(xué)院