為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)技能人才支持和技術(shù)服務(wù)是高職院校辦學的重要使命。廣西電力職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學校”）堅持以服務(wù)區(qū)域能源電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為促進自身發(fā)展的支點，近年來，在“雙碳”目標背景下，根據(jù)國家西部陸海新通道規(guī)劃能源合作走廊建設(shè)、加快構(gòu)建以新能源為主體的新型電力系統(tǒng)等重大需求，針對能源電力產(chǎn)業(yè)向綠色、低碳、智能、高效方向轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的新要求，以培養(yǎng)適應(yīng)新時代能源電力產(chǎn)業(yè)急需的復合型技術(shù)技能人才為目標，以打造電力技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地（以下簡稱“高地”）為載體，探索產(chǎn)教緊度、強度、實度、深度和高度“五度”深度融合路徑，有效推進電力職教高地的系統(tǒng)化、規(guī)范化、融合化、雙元化、集成化“五化”建設(shè)，促進了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

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增強產(chǎn)教融合緊度

形成系統(tǒng)化的組織體系

學校以健全組織體系為基礎(chǔ)，建立“政、行、企、?！碑a(chǎn)教融合組織體系，鑄牢命運共同體意識，增強產(chǎn)教融合的緊度，形成高地建設(shè)系統(tǒng)化的組織管理體系。一是牽頭成立中國—東盟能源電力職教集團，匯聚校企優(yōu)質(zhì)資源，與學校深度合作的企業(yè)達300多家，其中，世界500強企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)等占23.6%。二是依托職教集團組建校企合作促進委員會，共同商定產(chǎn)教融合的發(fā)展方向、目標以及重要項目等。三是成立產(chǎn)教融合發(fā)展研究中心，聘請政、行、企、校等多方專家作為研究團隊成員，圍繞深化產(chǎn)教融合的難點、痛點、熱點和關(guān)鍵點等問題開展系統(tǒng)研究，近3年發(fā)表有關(guān)研究論文56篇。四是充分發(fā)揮校友會的作用，近年來校友捐贈教學設(shè)備、資金等超過1000萬元，200多名優(yōu)秀校友參與了專業(yè)建設(shè)和“崗課賽證”融通課程建設(shè)。

增強產(chǎn)教融合強度

形成規(guī)范化的制度機制

學校以完善制度機制為保障，集聚優(yōu)勢資源，增強產(chǎn)教融合的強度，形成規(guī)范化的高地建設(shè)制度和機制。先后研究制定《深化產(chǎn)教融合實施方案》《深化產(chǎn)教融合績效考核辦法》等制度，并建立深化產(chǎn)教融合發(fā)展研討會、專業(yè)人才培養(yǎng)論證會、“三教”改革協(xié)調(diào)會等會議制度和產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求動態(tài)跟蹤調(diào)研機制、專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整論證機制、人才培養(yǎng)質(zhì)量動態(tài)跟蹤反饋機制等。促進了校企優(yōu)質(zhì)資源的“五融合”：一是資本融合。通過加強校企合作，近年企業(yè)捐贈或用于人才培養(yǎng)的各類設(shè)備折合金額4000多萬元，引領(lǐng)專業(yè)群探索實踐多元主體共建專業(yè)。二是技術(shù)融合。將企業(yè)的新技術(shù)及時融入到專業(yè)教學中，建成1個國家專業(yè)教學資源庫、2個行業(yè)仿真培訓基地、1個自治區(qū)示范性產(chǎn)業(yè)學院。三是標準融合。根據(jù)新的崗位技術(shù)標準，校企共同優(yōu)化了25個專業(yè)教學標準、合作開發(fā)15個國家專業(yè)（職業(yè)）標準和17個行業(yè)培訓標準。四是人才融合。建立了3個大師工作室和8個企業(yè)教師工作站，通過項目研究、論壇研討等方式，打通校企共育共享人才通道，促進校企人才融合發(fā)展。五是文化融合。通過開設(shè)校友講壇、校企文體聯(lián)誼等活動以及對專業(yè)實習實訓場所布置、校園景觀設(shè)計、文藝表演節(jié)目、運動會比賽等項目設(shè)計融入電力企業(yè)文化元素，形成立體化企業(yè)文化育人的氛圍，促進專業(yè)特色文化的形成。

增強產(chǎn)教融合實度

形成融合化的目標愿景

堅持“以產(chǎn)引教、融教于產(chǎn)、以教促產(chǎn)”的產(chǎn)教融合發(fā)展理念，將產(chǎn)教融合多元主體利益訴求聚焦到共同需求愿景，細化其內(nèi)容目標，增強產(chǎn)教融合的實度，形成融合化的校企合作目標。把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為產(chǎn)教融合發(fā)展的共同目標，以此作為產(chǎn)教融合的出發(fā)點和落腳點，并將其分解、細化為相應(yīng)的子目標、子任務(wù)，落實到相關(guān)多元主體系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的實踐中。在人才培養(yǎng)方面，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)升級需要明確人才培養(yǎng)規(guī)格質(zhì)量標準要求，對人才培養(yǎng)過程的各環(huán)節(jié)、要素進行分解和優(yōu)化重構(gòu)，明確實施的責任主體與利益。在技術(shù)服務(wù)方面，組織師生科研創(chuàng)新團隊圍繞電力技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用等方面問題，聚焦企業(yè)需求設(shè)計課題。實施每個專業(yè)群要建立一支技術(shù)服務(wù)研究團隊，每支技術(shù)服務(wù)研究團隊至少要有一名以上相關(guān)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干或?qū)＜覅⑴c，每支技術(shù)服務(wù)研究團隊每年至少要為相關(guān)企業(yè)解決一項以上技術(shù)問題的“三個一”工程，同時，每個項目選拔一定比例的學生參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

增強產(chǎn)教融合深度

形成雙元化人才培養(yǎng)模式

學校以打造“八桂電力工匠”培養(yǎng)高地為目標，以“電亮匠心奉獻光明”為工匠品質(zhì)培育內(nèi)核，以創(chuàng)新育人模式為載體，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強產(chǎn)教融合的深度，形成雙元化“三對接”人才培養(yǎng)模式，校企合作開展48個現(xiàn)代學徒制訂單班培養(yǎng)。在育人主體上，探索校企雙元主體育人模式，實行雙主體共訂培養(yǎng)方案、雙主體共建教學資源、雙主體共施教學，推進電力特色現(xiàn)代學徒制“1+X”育人模式的實施。在教學資源上，強化對接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)課程體系；對接崗位關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容、標準與教學環(huán)節(jié)；對接新電力系統(tǒng)生產(chǎn)過程和方式的變化，優(yōu)化教學組織步驟和形態(tài)的“三個對接”。及時將電力產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法融入專業(yè)課程教學體系，建成了1門國家課程思政示范課程、5門自治區(qū)級課程思政示范課程、4門自治區(qū)級精品在線開放課程。

增加產(chǎn)教融合高度

形成集成化服務(wù)平臺

以創(chuàng)建服務(wù)平臺為依托，強化實體化運作，增強產(chǎn)教融合高度，形成集成化服務(wù)平臺。圍繞產(chǎn)業(yè)升級和新能源電力綜合開發(fā)應(yīng)用，助力能源電力企業(yè)“走出去”、小微企業(yè)壯大、新農(nóng)村建設(shè)等需要，根據(jù)新型電力系統(tǒng)生產(chǎn)發(fā)展的特點要求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的優(yōu)勢，集成產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，建設(shè)模塊化、可視化、系統(tǒng)化、立體化的可滿足學生和學員全天候、泛在化終身學習需要的教學培訓資源。組建以重點專業(yè)領(lǐng)域為主要方向的由校、企、行、所（研究院、所）專家組成的專業(yè)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用研究服務(wù)團隊，采用“問題→項目→團隊→技術(shù)→培訓”模式進行研究和服務(wù)，主動對接產(chǎn)業(yè)需求，以問題為導向，以項目為載體，以團隊為組織形式，通過研究和實驗形成解決問題的技術(shù)方案并進行轉(zhuǎn)移實施，根據(jù)新的技術(shù)方案和標準要求，開展對相關(guān)技術(shù)崗位員工的培訓，近5年每年為電力等企業(yè)培訓職工超過2萬人日，增強了學員對新技術(shù)的應(yīng)用能力，形成技術(shù)鏈與培訓鏈的互動提升。

（唐春生譚永平湛年遠韓緒鵬）

關(guān)鍵詞： 技術(shù)服務(wù) 校企合作 專業(yè)課程