課程思政的整體推進，體現(xiàn)出黨和國家對高校思政工作的高度重視，是新時代高校應(yīng)對思政教育新挑戰(zhàn)、提升思政教育水平與質(zhì)量的重要舉措。課堂教學是高校思政工作的主渠道，包括專業(yè)課在內(nèi)的各門課都應(yīng)自覺發(fā)揮思政育人的作用，實現(xiàn)各類課程與思政教育同向同行，落實立德樹人根本任務(wù)。

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創(chuàng)建于1993年的深圳職業(yè)技術(shù)學院是國內(nèi)較早獨立舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校之一，已連續(xù)兩年進入自然指數(shù)全國高校前200名。馬克思主義學院是學校獨立設(shè)置的二級機構(gòu)，承擔全校學生思政理論課教學和課程思政支援任務(wù)，擁有一門國家精品課程、一門省級優(yōu)質(zhì)課程、一門市級思政金課，建有一個省級名師工作室。依托課程思政研究中心，馬克思主義學院和教務(wù)處深刻理解校黨委重視課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略效果圖，精準跟進抓落實，構(gòu)建特色課程思政體系，對標對表、全面推進各項建設(shè)任務(wù)，依托專業(yè)課程開發(fā)工具開發(fā)出課程思政2.0，賦能高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

充分認識構(gòu)建課程思政體系的意義，堅定課程思政大方向

課程思政充分發(fā)揮各門課程立德樹人的思政作用，以“大思政”格局將教書育人緊密結(jié)合。馬克思主義學院和教務(wù)處高度重視課程思政、充分認識課程思政的戰(zhàn)略價值、科學設(shè)計特色課程思政體系、結(jié)合金課建設(shè)連續(xù)推出兩批次課程思政示范課立項，切實提升課程思政的質(zhì)量和辨識度。

制定三年規(guī)劃，啟動“金課”建設(shè)工程和配套的課程思政示范學院、示范課立項，構(gòu)建適應(yīng)深職院辦學目標的課程思政建設(shè)模式，形成了一批課程思政金課，總結(jié)出深職院課程思政范式，在全國形成不小的影響力。

以全校普及課程思政講座及年均10數(shù)場全國名家系列課程思政講座為推手，以申報全國課程思政示范中心和立項課程思政課程、團隊為目標，明確了學校課程思政建設(shè)的具體路徑，將偉大祖國的“紅”、深圳特區(qū)的“闖”、職業(yè)教育的“匠”和深職院的“高”融入到課程思政建設(shè)中，全面鑄造課程思政建設(shè)的深職品牌。

創(chuàng)新構(gòu)建特色課程思政體系的舉措，拓展人才培養(yǎng)途徑

課程思政深入挖掘不同課程中的思政元素及思政功能，增強思政教育的合力。馬克思主義學院和教務(wù)處圍繞思政教育，著力深化新時代高職院校思政課改革創(chuàng)新舉措，構(gòu)建具有深職院特色的課程思政體系，為學生的成長成才奠定思想根基。

以院校兩級領(lǐng)導講授新學期“思政第一課”為抓手，以學院精細化開發(fā)、設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)為依托，以思政課以外的通識課和選修課為助力，實現(xiàn)三類課程思政體系的聯(lián)動，彰顯整體課程思政體系的威力，提高學生思政的“絕對線”與“相對線”，提升了學生的綜合素質(zhì)和競爭力。

精選有理論功底的學生參加全國高校大學生講思政課大賽，連續(xù)兩年取得高職院校組一等獎；參加全國職業(yè)院校第二屆紅色故事大賽，榮獲視頻類作品一等獎；學生作品《遠山的呼喚》在全國大學生微電影大賽中榮獲特等獎。這些獎項的獲得，是全校課程思政厚積薄發(fā)的結(jié)果，不僅激發(fā)了學生競相參加大學生講思政課校內(nèi)選拔賽，而且激發(fā)了學生自主學習的積極性。

發(fā)揮工具和設(shè)計的威力，把課程思政升級到2.0

為避免思政課教師不懂課程開發(fā)、專業(yè)課教師不懂思政“兩張皮”現(xiàn)象妨礙課程思政的推進速度和效果，馬克思主義學院胡延華教授創(chuàng)造性地應(yīng)用專業(yè)教師熟悉的專業(yè)課程開發(fā)工具開發(fā)課程思政，并為專業(yè)教師提供課程思政設(shè)計思維導圖、豐富的素材庫、成套的金句和話術(shù)庫，讓專業(yè)教師開發(fā)課程思政有了強大的工具。專業(yè)課程開發(fā)工具及其作用包括：以職業(yè)能力分析表系統(tǒng)尋找課程思政融入點、以魚骨圖呈現(xiàn)項目的課程思政點、以層次分析法梳理課程的課程思政主次線、以因果圖不斷尋找課程思政有效的呈現(xiàn)方式等。以教學設(shè)計提升每個思政融入點的教學效果，讓每個課程思政融入點都有一張規(guī)范的教學路線圖、完整的素材支撐、評價方案，使深職院的課程思政做得系統(tǒng)化、規(guī)范化、設(shè)計化、可視化、深入化，把粗放式的課程思政升級為課程思政2.0，并立項了廣東省教育科學規(guī)劃課題，從實質(zhì)上提升了深職院課程思政的外在和內(nèi)涵。

加強教師隊伍建設(shè)，強化人才培養(yǎng)力量

專業(yè)教師是課程思政設(shè)計、實施的主體。學校始終堅持正確的政治方向，著力加強教師隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教師的課程思政開發(fā)能力。深職院絕大部分專業(yè)教師擁有博士學位、90%以上屬于“雙師型”教師。所有新入職教師都要取得教師資格證，并按“一新一師”的老帶新模式實行全程、全面輔導后才能排課。全體專業(yè)教師都要接受馬克思主義學院教師的課程思政培訓；專業(yè)教師申報的課程思政相關(guān)課程、課題均需馬克思主義學院的思政課教師把關(guān)、指導；每年通過國際化基金，選派兩批優(yōu)秀教師出國訪問；鼓勵教師到清華等國內(nèi)高校做訪問學者。高素質(zhì)的師資隊伍、高質(zhì)量的培訓為專業(yè)教師開發(fā)課程思政提供了堅實的人力基礎(chǔ)。（胡延華）

關(guān)鍵詞： 馬克思主義學院 專業(yè)課程