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近年來，為提升學校“創(chuàng)新型、復合型、應用型”人才培養(yǎng)能力，無錫科技職業(yè)學院堅持“創(chuàng)新驅動，區(qū)校一體”，主動對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷深化校企合作、協(xié)同育人，通過建設產(chǎn)業(yè)學院，探索開發(fā)區(qū)辦學格局下的產(chǎn)教融合新路徑，推進學校內涵式、特色化發(fā)展。

創(chuàng)新運行機制，促進產(chǎn)教深度融合。產(chǎn)業(yè)學院實行聯(lián)合理事會管理下的院長負責制。如學校與江蘇集萃智能集成電路設計研究所有限公司共同注資成立的芯火集成電路產(chǎn)業(yè)學院，由芯火平臺總經(jīng)理擔任院長，物聯(lián)網(wǎng)技術學院院長擔任執(zhí)行院長，下設三名副院長由校企雙方推薦出任，并設綜合管理辦公室、教研工作部、學生工作部、產(chǎn)業(yè)咨詢委員會和專家咨詢委員會。產(chǎn)業(yè)學院制定系列運行管理制度，明確責權范圍，以項目目標為抓手，形成多元主體組織決策機制、深度融合創(chuàng)新發(fā)展機制、共贏共享共擔機制等。著力推動職業(yè)教育向混合所有制方向改革在實踐層面進行探索實踐，促進產(chǎn)教深度融合。

重構培養(yǎng)體系，適配產(chǎn)教深度融合。根據(jù)校地定專業(yè)、校企定規(guī)格的人才培養(yǎng)機制，結合IC人才培養(yǎng)特點，實施校企“雙主體”，文化素養(yǎng)、技術技能和職業(yè)素養(yǎng)“三維度”，課堂、車間、研究中心和社團“四通道”的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)業(yè)學院共同開發(fā)行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準，重構課程體系和課程標準，形成底層寬口徑共享，中層分立，高層不同崗位標準的“崗課對接”的課程體系，打通專業(yè)群內課程設置，提升人才培養(yǎng)的全局性和適配性。

構建“多層次、全領域”的實踐教學內容。按照專業(yè)深入程度劃分為基本認知-基礎技能-崗位核心-生產(chǎn)實踐四個實踐層次。將工程項目與課程體系有機結合，解構工程案例,對高職課程體系系統(tǒng)化設計，全程貫通專業(yè)課程體系。根據(jù)企業(yè)項目組織實施教學與考核，增強學生的技術實踐過程，解決課程之間邊界性和連續(xù)性的問題，從而使人才培養(yǎng)的能力目標得以實現(xiàn)。

建強多元師資，支撐產(chǎn)教深度融合。以學徒制班為基礎，聯(lián)合成立由學校專業(yè)教師、企業(yè)大師和技術骨干組成的“校企聯(lián)合教研室”，共同進行教學內容設計，編寫教材等；以博士工作室為技術創(chuàng)新的強力支撐平臺，校企共同開展科研攻關；促進校企人才的雙向流動，不斷激發(fā)教師教學和創(chuàng)新潛能，促使專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，促進學科專業(yè)交叉融合，支撐產(chǎn)教深度融合。

芯火集成電路產(chǎn)業(yè)學院于2021年成功立項工信部“校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實踐基地”項目；微電子技術專業(yè)于2002年成功入選工信部首批產(chǎn)教融合型建設專業(yè)。當前，已建成集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展展覽館、版圖設計雙創(chuàng)基地、集成電路測試與設計雙創(chuàng)基地和中小企業(yè)筑巢基地，精準服務無錫高新區(qū)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關鍵詞： 集成電路產(chǎn)業(yè) 無錫科技職業(yè)學院 教學內容