新入職教師集中培訓只是光明區(qū)教育局助力新教師專業(yè)成長的其中一個方面，為了讓新教師盡快適應光明區(qū)教育教學環(huán)境，掌握教育教學基本理論、方法，提高教師對未來職業(yè)定位的認識和從教能力，光明區(qū)教育局制定了光明區(qū)中小學新教師“筑夢”計劃。市教科院光明分院(教師發(fā)展中心)發(fā)揮主導作用，為新教師專業(yè)成長做好頂層設(shè)計、搭建成長平臺、提供專業(yè)支持。通過一年的集中培訓、校本研修、自我研修、遠程培訓、實踐考核、成果分享等形式，指導幫助新教師扣好職業(yè)生涯的第一粒紐扣，使新入職教師盡快提高師德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、業(yè)務能力與水平，勝任本職工作及崗位要求。提高新入職教師對光明教育的歸屬感，增強服務光明、扎根光明的愿望和信心。

根據(jù)“筑夢”計劃，市教科院光明分院還將牽頭成立新教師筑夢聯(lián)盟，成員為當年新入職入編的教師，并以一年為一個周期。在此期間，以新教師筑夢聯(lián)盟為依托，針對新教師在工作崗位碰到的問題，教師發(fā)展中心有針對性地開展專題培訓、學科教研、學術(shù)沙龍、團建活動等，一年開展4-8次新教師培養(yǎng)活動，包括學科專題教研、學術(shù)沙龍以及團建活動，解決新教師在教學常規(guī)、班級管理及職業(yè)發(fā)展方面的困惑。此外，新教師所在學校也應充分發(fā)揮培養(yǎng)主陣地優(yōu)勢，結(jié)合本校新教師實際，制定切實可行的培養(yǎng)計劃，以崗前培訓、師徒結(jié)對、跟崗學習、科組研討、讀書分享等為主要方式對新教師進行針對性培養(yǎng)。市教科院光明分院負責對全區(qū)各學校(特別是民辦學校)的新教師培養(yǎng)方案進行指導和把關(guān)。

近年來，每年新入職的教師中有不少來自非師范類院校，為此，市教科院光明分院還針對這類新教師開設(shè)非師范專業(yè)成長營，彌補非師范類新教師在教育教學理論上的不足。在活動形式上突破傳統(tǒng)大學教授主持的學院式培訓、專家主持的指點式培訓方式，以問題解決為導向，將學習任務前置，系統(tǒng)性縱深性地開展以“教育理論專業(yè)知識補償”為主題的培養(yǎng)活動。

完善體系 不斷拓寬教師成長路徑

不僅僅是新入職的教師，今年暑假期間，光明區(qū)中小學、幼兒園全體教師8000余人分類、分層、分崗參加了市教科院光明分院組織的暑期研訓活動。研訓活動分兩階段開展，第一階段分學科全員研訓以及家庭教育、信息教育專項研訓，第二階段為分類、分層研訓，采取線下研修與線上講授相結(jié)合、集中研訓與自主學習相結(jié)合的模式。“有高度、有收獲、有意義”是參訓教師們的最大感受。

市教科院光明分院充分發(fā)揮其光明教育發(fā)展的新型智庫優(yōu)勢，立足課堂教學改革，聚焦教師隊伍建設(shè)，以學為訓，以研促訓，不斷拓寬教師成長路徑，針對不同成長階段教師實施分類培養(yǎng)方案、提升工程，努力鍛造“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高水平教師隊伍。

去年底光明區(qū)教育局印發(fā)了《光明區(qū)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)五年行動計劃(2021-2025年)》，與這個總方案配套，市教科院光明分院針對新入職教師、青年骨干教師、名師、校長及學校管理人員、教研員等分別制定了培養(yǎng)方案，構(gòu)建了1+N的培養(yǎng)體系，促進教師隊伍的專業(yè)化、創(chuàng)新型發(fā)展，使其成為光明教育高質(zhì)量高顏值發(fā)展的內(nèi)生動力。

日前，2022年深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“年度教師”揭曉，光明區(qū)光明中學鐘杰老師獲評今年的深圳市“年度教師”，這是繼2020年光明區(qū)實驗學校張夏樂老師成為光明區(qū)首個深圳市“年度教師”后，深圳市“年度教師”的殊榮再度花落光明，進一步彰顯出光明教育不斷聚焦教師隊伍建設(shè)，提高教育核心競爭力的努力。(姚卓文 張靜茹 劉懿)

關(guān)鍵詞： 高質(zhì)量創(chuàng)新型教師培養(yǎng)體系 筑夢計劃 中小學新入職教師培訓 深圳市教科院實驗小學