隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，當(dāng)前社會(huì)正處于現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)邁進(jìn)階段。在此背景下，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵——教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的教師，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才是世界各國(guó)不得不面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因而教師專業(yè)發(fā)展成為世界各國(guó)永恒關(guān)注和追求的主題。

北京師范大學(xué)教授胡艷長(zhǎng)期從事教師教育史、教師專業(yè)發(fā)展研究，近日，其最新研究專著《規(guī)制與解放：百年來(lái)中國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)程研究》由北京師范大學(xué)出版社出版。該研究基于大量的史料和研究資料，結(jié)合自身多年教師教育研究和實(shí)踐經(jīng)歷，從社會(huì)歷史背景、教育發(fā)展現(xiàn)狀、教育政策和制度以及教師專業(yè)化舉措等方面，研究百年來(lái)在不同的社會(huì)歷史背景下中國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)化的歷史特征、影響因素以及教師專業(yè)化對(duì)教師職業(yè)、中小學(xué)教師發(fā)展的影響，并反思中國(guó)未來(lái)教師專業(yè)化的發(fā)展方向。這項(xiàng)研究在認(rèn)識(shí)與探索中國(guó)情境下教師專業(yè)化方面具有獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

立足中國(guó)情境，基于歷史分析。教師專業(yè)化最早源于西方國(guó)家，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教師專業(yè)化多受外國(guó)影響，少有中國(guó)情境下的教師專業(yè)化理論。然而中國(guó)的現(xiàn)代化具有自身的特殊性，中國(guó)的文化情境也不同于西方。這項(xiàng)研究全面回顧教師專業(yè)化的百年歷程，分析現(xiàn)代化、專業(yè)化對(duì)中國(guó)教師的影響，以及總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，這對(duì)于我們探索中國(guó)情境下的教師專業(yè)化理論具有重要意義。

研究視角獨(dú)特，置于宏大背景。該研究將教師專業(yè)化置于政治社會(huì)變遷的視角去探討。在此視角下，研究?jī)?nèi)容涵蓋不同時(shí)期的社會(huì)歷史背景、不同時(shí)期教育發(fā)展現(xiàn)狀、教育政策與制度、教師教育政策與制度以及教師的工作生存狀態(tài)等方面內(nèi)容。從上述內(nèi)容層層剖析教師現(xiàn)代化的特征和影響因素，研究資料詳實(shí)，內(nèi)容豐富。

著眼未來(lái)發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)意義。2021年3月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布，把提升國(guó)民素質(zhì)放在突出重要位置，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。新時(shí)期，如何有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、全面提升教師的綜合素質(zhì)是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍工作重要內(nèi)容和時(shí)代使命。胡艷的這一研究，厘清了我國(guó)百年來(lái)教師專業(yè)化歷程的經(jīng)驗(yàn)得失，為有關(guān)政府部門(mén)教育政策的制定與實(shí)施、教師教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)、良好教師發(fā)展的社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造等方面提供了歷史和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有利于推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)。(劉佳)