未來30年，我們需要怎樣的科技創(chuàng)新人才，當(dāng)前的教育體系如何順應(yīng)時代需求培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才?在10月29日舉辦的中國科學(xué)院學(xué)部第五屆科學(xué)教育論壇上，來自高校、中小學(xué)、科研院所等機構(gòu)的專家學(xué)者就未來科學(xué)教育問題進(jìn)行了深入交流。

誰應(yīng)該參與到科學(xué)教育中?

在義務(wù)教育階段提高教育者們對科學(xué)教育重要性認(rèn)識，必須給予一定的課時保障，這已經(jīng)成為教育界專家的共識。但是科學(xué)素養(yǎng)的提升無法脫離當(dāng)前教育體制的背景。

“如果科學(xué)教育不能上升為升學(xué)考試核心課程，是不會引起學(xué)校管理的重視，如果設(shè)為應(yīng)試學(xué)科，對學(xué)生的科學(xué)好奇心又是一種磨礪。”清華大學(xué)人文學(xué)院教授劉兵指出科學(xué)教育面臨的最大矛盾，“科學(xué)教育必須超越常規(guī)的學(xué)科教育方式，但又不能不考慮到當(dāng)前教育體制的約束。”

“科學(xué)教育的問題可以與科研相提并論，但是最大的問題是什么?是科學(xué)教育的定義、含義、方法上沒有清晰的定論。”現(xiàn)場有專家表示，孩子們的好奇心隨著年齡增長和后天應(yīng)試教育而慢慢消失。在現(xiàn)行教育體制下，如何培養(yǎng)科學(xué)精神和研究方法扭轉(zhuǎn)這樣的局面?政府各主管部門及科研院所機構(gòu)在頂層設(shè)計上應(yīng)該形成合力。

值得注意的是，針對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)能力問題上，科學(xué)教育內(nèi)容不僅包括知識點和技能的提高，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)造力。不少專家建議，吸引科學(xué)家群體納入科學(xué)教育培養(yǎng)隊伍中，促進(jìn)科學(xué)教育資源轉(zhuǎn)化到教育領(lǐng)域。

另外，當(dāng)前各地區(qū)博物館、科技館資源豐富，但是沒有充分發(fā)揮科普基地在科學(xué)素養(yǎng)提高中的真正作用。專家建議，就城市科普基地課程學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，成為培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)軟實力的重要力量。

科學(xué)教育為科技創(chuàng)新后備軍奠基

為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?著名的錢學(xué)森之問反映了我國基礎(chǔ)科研領(lǐng)域教育短板。如何通過教育創(chuàng)新為我國未來科技創(chuàng)新后備軍奠基?與會專家們紛紛提出建議。

華東師范大學(xué)第二附中學(xué)副校長婁維義根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，指出當(dāng)前我國學(xué)生的短板：責(zé)任擔(dān)當(dāng)缺失、興趣未知、創(chuàng)造力薄弱和自信心不足，這是基礎(chǔ)教育面臨的重要問題。他認(rèn)為，創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)該包含創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力和健全的知識結(jié)構(gòu)，三者缺一不可，其中最難培養(yǎng)的是創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格的培養(yǎng)應(yīng)該注重創(chuàng)新意識、問題意識、獨立人格的提升。

本次論壇由中國科學(xué)院學(xué)部科學(xué)普及與教育工作委員會、中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院與華東師范大學(xué)主辦，學(xué)部科學(xué)普及與教育工作委員會主任楊玉良院士和華東師范大學(xué)終身教授袁振國分別主持上午、下午大會，中國科學(xué)院學(xué)部工作局局長王篤金、華東師范大學(xué)副校長李志斌分別為大會致辭。

來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)以及陜西師范大學(xué)等單位的70余位專家學(xué)者在會上展開了熱烈的對話與討論。