對于不少教師來說，在線上課，是疫情期間常談起的話題。有的老師之前已有過線上教學的經(jīng)歷，有的老師首次試水網(wǎng)上開課，也體會了一把做“主播”的樂趣。

目前，全國多地高校已展開線上教學工作，充分利用上線的慕課和省、校兩級優(yōu)質(zhì)在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務(wù)的支持帶動下，依托在線課程平臺和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間的教學進度和教學質(zhì)量。

近年來，回國進高校工作是海歸就業(yè)中的一個重要選擇，海歸在高校中的任職比例不斷上升，在此次線上授課中，這些海歸老師又有哪些“高招”呢?

課前：

提醒學生預(yù)習保證效率

唐念念，碩士就讀于英國萊斯特大學，博士就讀于日本筑波大學，如今是煙臺大學的一名老師。當被問及線上授課時，唐念念認為，網(wǎng)上開課的教學模式，對于教師來說是更大的挑戰(zhàn)，要求教師擁有更為全面的教學方式，業(yè)以精進。“我們與學生身處不同空間，不可控因素會加大。完成線上授課很大程度上需要課件和網(wǎng)絡(luò)教學資源的輔助，這就要求老師在課件制作方面要下更多功夫。”同時，唐念念表示，線上授課所用課件不僅是重要課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，也不能忽視美觀程度。學生在家中上課，意味著身旁的干擾比在課堂上課時要多，課件美觀、吸引人，會提升學生的學習興趣，在一定程度上也能保證更高的課堂效率。

課件制作重要，課前提供給學生的資料也同樣重要。劉慧是桂林理工大學的一名老師，曾在日本筑波大學獲得博士學位。回想自己當年在國外上課的時光，劉慧說，老師們常在課前給學生提供閱讀材料，目的就是為了讓學生更好地了解課堂上即將講授的內(nèi)容。當她回國成為高校教師后，也延續(xù)了這一做法。“在課前將相關(guān)資料提前下發(fā)給學生，使其對這節(jié)課要講的內(nèi)容心中有數(shù)，利用課下時間先預(yù)習課程內(nèi)容，這樣上課效果會更好。”

由于是線上授課，學生家中的網(wǎng)絡(luò)連接情況也是劉慧關(guān)注的重點。開課前，她針對網(wǎng)絡(luò)問題了解情況，有的學生家中客觀存在未安裝寬帶或網(wǎng)絡(luò)條件較差的問題，劉慧就會較多選擇錄播這種方式，盡全力讓每一名學生都能上到她的網(wǎng)課，以最好狀態(tài)獲得授課內(nèi)容。

課上：

調(diào)動學生興趣積極互動

“在線上課程中師生無法面對面交流，這在一定程度上會影響授課效率，因此我打算多設(shè)計一些線上互動

環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力。”莫盛凱說。通過清華大學和學堂在線共同推出的智慧教學工具雨課堂，他可以更好地完成課堂互動內(nèi)容。

莫盛凱是國際關(guān)系學院國際政治系講師，2018年畢業(yè)于中國人民大學國際關(guān)系學院，在此之前，他曾受國家留學基金委資助，前往美國哥倫比亞大學國際與公共事務(wù)學院政治系進行了為期1年的聯(lián)合培養(yǎng)學習。

雨課堂中有一個發(fā)彈幕的功能，可以方便師生交流互動。同時，莫盛凱也會用騰訊會議來跟學生們視頻，以活躍課堂氛圍。有了這些智能教學、辦公軟件的幫助，的確為他的線上教學增添了不少助力。

“我在國外讀書時，很多同學帶著筆記本電腦上課。但我回國后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學生中這樣做的并不多，但善用互聯(lián)網(wǎng)其實很重要。我會在線上授課中給學生留出一部分時間，讓他們學會使用自己手中的工具來查閱相關(guān)學術(shù)資料，以作為課堂教學的輔助，進而提升課堂效率。”唐念念補充說。

課后：

收集學生問題集中答疑

線上授課，師生間有時會存在溝通不及時的問題，這就需要下課后與學生多溝通，而班里的學生干部也能夠在溝通中發(fā)揮很大作用。“可以讓班里的學習委員幫忙，在課下統(tǒng)一將學生的課堂疑惑整理收集起來，并收集學生作業(yè)，再上課時我就能夠集中答疑，這樣省時又高效。”劉慧說。

作為國內(nèi)首次大規(guī)模線上授課，學生對這種方式適應(yīng)程度如何、是否達到了預(yù)期的學習目標……這些，都是唐念念關(guān)注的重點。她計劃通過調(diào)查問卷來獲知學生的學習情況，并根據(jù)學生反饋來調(diào)整線上授課的方式與內(nèi)容。

唐念念同時提醒，學生居家學習時，家長盡量不要“守在一旁”。“家長在旁邊看著學生學習，有可能影響到學生的專注度和與老師的互動效果，希望家長盡量給孩子創(chuàng)造獨立學習空間，畢竟，孩子已成年，要相信他們有能力很好地完成學業(yè)。”(郎玉茁)