記者今天從教育部獲悉，教育部考試中心研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》近日由人民教育出版社出版發(fā)行。該體系從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問(wèn)題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題在高考領(lǐng)域的答案。這將成為未來(lái)新高考改革、高考命題和高考實(shí)踐的重要指南，也將是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要參考。

高考評(píng)價(jià)體系出臺(tái)，會(huì)給正在進(jìn)行的新高考改革帶來(lái)哪些變化呢?

教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，高考評(píng)價(jià)體系出臺(tái)將實(shí)現(xiàn)高考由單純的考試評(píng)價(jià)向立德樹(shù)人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。高考評(píng)價(jià)體系立足于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，力求運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的新理念和新方法，在高考評(píng)價(jià)中完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的機(jī)制性設(shè)計(jì)，以及與素質(zhì)教育理念、目標(biāo)和要求的體系性銜接。

據(jù)了解，中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中，“一核”為核心功能，即“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題;“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題;“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。

高考與基礎(chǔ)教育緊密相連，因此高考評(píng)價(jià)體系必將與高中育人方式改革緊密銜接。

專(zhuān)家指出，恢復(fù)高考初期，高考的功能主要定位于為高等學(xué)校選拔新生。隨著高中教學(xué)水平的逐步提高，由于高考成績(jī)是評(píng)價(jià)錄取學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，高考的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，使得高考對(duì)高中教學(xué)的影響越來(lái)越大，也出現(xiàn)了學(xué)生文理偏科、中學(xué)片面追求升學(xué)率等現(xiàn)象。高考是上接高等教育、下連基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，高考評(píng)價(jià)體系旗幟鮮明地將“引導(dǎo)教學(xué)”作為高考內(nèi)容改革的重要方向，更加強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、考的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮高考的正面導(dǎo)向作用。

教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系不是考試大綱，也不是界定考試范圍的規(guī)范性文件。高考評(píng)價(jià)體系是綜合高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)而形成的考試評(píng)價(jià)理論框架。(記者 樊未晨 孫慶玲)