普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，高中階段是個體身心品德走向成熟穩(wěn)定的關鍵階段。辦好高中教育，意義重大。21世紀以來，我國普通高中實現(xiàn)了規(guī)模與質(zhì)量雙雙提升，但是分層發(fā)展的格局日益固化、同質(zhì)化辦學現(xiàn)象十分普遍、育人方式單一的問題依然比較突出。這些問題急需破解之道，特色高中便是一種探索。特色高中意在通過學校從辦學理念、育人目標、課程結(jié)構的個性化設計到實施體系和支持體系的系統(tǒng)建構，達到錯位辦學、異質(zhì)競爭和特色育人的目的。所以特色高中建設是落實國家關于高中多樣化特色發(fā)展政策的要求的重要舉措，是撬動普通高中分層固化格局走向分層與分類相結(jié)合的重要突破口，是建立促進五育并舉、特質(zhì)見長的育人方式的重要抓手。在價值導向、理念認識上應始終關注并處理好幾個關鍵問題。

第一，特色教育如何有魂有為。普通高中總體上已經(jīng)進入以內(nèi)涵發(fā)展為主的時代，內(nèi)涵發(fā)展越走向深入就越需要確立科學的辦學思想和育人理念，對培養(yǎng)什么樣的學生和怎樣培養(yǎng)學生有清晰正確的定位。同時，能圍繞既定的思想、理念和目標構建課程體系和實施體系，確保落地。思想、理念和行動，就是學校發(fā)展的魂與為。特色高中的發(fā)展首先要有魂有為。“有魂”就是學校的育人思想、育人理念。在上海的特色高中建設中，我們不斷認識到要實現(xiàn)學校高質(zhì)量的特色發(fā)展首先要強調(diào)的是學校的辦學思想和育人目標的科學定位。所謂“有為”，也就是聚焦課程體系建設和實施的行動作為，學校既保障國家課程的規(guī)范高質(zhì)量實施，又能結(jié)合特色育人目標建設實施校本課程，還能關注學生個性發(fā)展需求定制課程，讓它們形成一個完整的課程圖譜。沒有課程作為支撐，特色高中只能停留在活動層面上，不可持續(xù)，無法承載和融入學校的文化。有魂有為問題，是所有的特色高中學校都要回答的問題。

第二，育人載體建設如何有形有神。特色教育離不開特定的載體，這些載體或直接作為具體的學習資源手段而呈現(xiàn)，或構成濃郁的文化氛圍對學生熏陶浸潤。“有形”即能看得見、摸得著、用得上的客觀的資源條件。特色高中建設首先都應有明確的載體，曹楊中學作為上海市環(huán)境素養(yǎng)培育特色高中，其整個校園的生態(tài)環(huán)境建設、資源建設、館舍實驗室配置等都有鮮明的物化形態(tài)。人們一進入這所學校就能處處觀察和感知到其特色的氛圍。華東政法大學附中以法治教育為特色，學校開發(fā)了一排校舍，里面設計成多種法治學習體驗的功能室，還有校園里的法制長廊館舍，都可看作新型的教室，為學生法治學習提供了浸潤式的體驗。“有神”也就是這些載體不只是物化的、靜態(tài)的空間和設備，每一種載體背后都應有相應的課程理念、學習內(nèi)容、教學設計、課程資源、學習評價、教師支持等系統(tǒng)規(guī)劃予以配合。載體越有形就必須越有神，形神兼?zhèn)浞侥馨l(fā)揮出最大的育人效益。

第三，育人方式如何有統(tǒng)有分。特色高中本質(zhì)上是普通高中，全體學生都應完成國家規(guī)定的學業(yè)要求，學校對此應有通盤的規(guī)劃。但是特色高中同時又應支持學生興趣培育和個別化發(fā)展，其教育運行體系自然要體現(xiàn)差異化的安排，做到有統(tǒng)有分。另外，特色高中從課程這個顯性元素上看，較一般普通高中課程做了一定增加，在總體有限的學習時空內(nèi)，學生的學習負擔和教師的教學壓力都有加大的可能，這就要求特色教育不能簡單地做加法，而要充分地謀求特色教育與原有普通教育的有機統(tǒng)整與恰當分割，實現(xiàn)統(tǒng)分結(jié)合。所以特色高中的育人方式一定要做到有統(tǒng)有分。特色高中的課程不能簡單地做拼盤，而應實現(xiàn)課程、師資、資源、平臺、管理運行機制的統(tǒng)整，通過統(tǒng)整把育人過程的每一個環(huán)節(jié)做實做通，最大限度地提高課堂的育人效率和效果。教育教學方式既注重統(tǒng)整又強調(diào)分層分類，因材施教、融合發(fā)展，能使得高中特色教育更可持續(xù)。

第四，學生成長如何有路有效。對于任何一所特色高中而言，其深度建設發(fā)展一定要考慮學生未來成長通道是什么，尤其是升學通道。忽視這個問題，學校辦得再好，家長、學生依然會焦慮。所以，特色教育一定要幫助和指導學生感知發(fā)展前景并明確成長方向。這就是所謂的有路有效。“有路”就是要求學校為每個學生設計符合其實際情況的升學通道和成長規(guī)劃，“有效”就是在學生邁向升學與成長目標的過程中不斷有獲得感。所以，特色高中的特色教育一定要與學生的生涯規(guī)劃、學涯輔導結(jié)合在一起，把生涯規(guī)劃和學涯輔導既作為特色教育的內(nèi)容，也作為特色教育的手段。“有路有效”還需要在政策設計上推動特色高中和高校的聯(lián)動，鼓勵高校在招生錄取、資源輻射、師資支持、課程建設方面向相應的特色高中開放、傾斜，助推特色高中能級不斷提升。

特色高中建設有魂有為、有形有神、有統(tǒng)有分、有路有效，需要學校自身的努力，也需要創(chuàng)設適宜的政策環(huán)境予以支持。特色高中建設要源于學校，也要跳出學校。地區(qū)要推動和深化特色高中建設，就要著眼于高中分層分類相結(jié)合的整體發(fā)展趨勢，敢于打破學校層級固化的慣性局面，樹立錯位辦學、分類發(fā)展的新氣象。就要同步推動評價和招生改革，以激勵引導特色高中建設。上海對被命名的上海市特色普通高中，都給予一定比例的全市自主招生計劃，目的就在于發(fā)揮好政策的杠桿作用。就要整體設計多舉措推進課程建設、課堂改革和課題學習，做實育人方式改革，切實引導高中教育從應試育分轉(zhuǎn)化為五育并舉。(作者：賈煒，系上海市教育委員會副主任)